分享到:

教师有自由的教学权利吗?

案例 $$    据《南方周末》(2002年9月30日)披露,原山东省青岛二中语文教师王泽钊,追求教学自由和创新,一般教师上课,一册语文课本要教一个学期,他只用3个周就教完了,剩下的时间用来教他自己选的古今中外名篇。在他的课堂上学生可以随时发问、插话甚至反驳,争论问题时场面火爆,潜心阅读时则非常安静。 $$    他的课如天马行空,广受学生欢迎,但遭到了多方反对。家长说,如此岂不耽误孩子考大学?校长说,这使我们教学管理很被动;其他语文教师说,这是在误人子弟。尽管他教的班语文高考成绩经常名列全市前茅,可是,评先进时没有他,学校竞争上岗时,他还差点下岗。无奈,他只好向学校递上了辞职报告,去叩民办学校的大门。 $$    分析 $$    这个材料中的现象反映了教师的一些权利受到侵犯而得不到法律保护的问题。王老师的行为表明了做一名教师所具有的责任和良知,即希望通过自己的教育教学改革创新去实现教学质量的提升和学生的良好发展。但这种“责任...  (本文共1页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

高校教师的教学权利研究

中国正在走向知识和权利的时代,教育权利日渐受到社会的热切关注。教师教学权利作为一项重要的教育权利,基于教育活动而产生,是教师基于特定职业身份所依法享有的自主进行教学活动的权利。随着高等教育体制改革的不断推进,高校收费体制下,教师与学生、学校法律关系日趋复杂,高校教学权利冲突现象日益凸显,高校教师在教学权利行使中遇到了一些纠纷与困惑。那么,高等教育大众化背景下,如何界定高校教师教学权利的性质及权利范围,何以保障高校教师的教学自由,已成为亟待研究的突出问题。本研究从教学权利冲突现象入手,将高校教师教学权利置于教师与学生、教师与学校的法律关系中,综合运用文献法、案例法、调查法、比较法等方法,从教育法学、教育学、法哲学等视角展开系统研究,对高校教师教学权利及其行使进行法理剖析、制度分析和现实分析,提出了自己的观点与建议。从历史形态来看,高校教师的教学权利历经从自然权利到法定权利、非专业权利到专业权利的不同阶段。现代高校教师教学权利是公共...  (本文共161页) 本文目录 | 阅读全文>>

《小学语文》2019年06期
小学语文

感念小学语文课本——文学初心的萌生地

首次出席这样一个以小学语文教学为研讨内容的会议,我在诸多讨论题中选中了第一个——儿童文学作品在小学语文中的价值。毫无疑问,如果一个人不带任何恶意和偏见的话,我相信他会认同我的判断,也就是我在本次研讨会上发言的题目:《感念小学语文课本——文学初心的萌生地》。因为这几乎是任何一个稍具判断力的人都知道的普遍常识。小学语文课本,对我而言是文学种子生根发芽的土壤。我是在1958年上的小学一年级。在那样一个特殊的历史时期,小学语文课本并不“肥沃”,但足够一个热爱文学或者写作的孩子扎下灵感与热爱的根须;它不深厚和宽广,但足够开拓一个文学幼童稚嫩的视野;它甚至有那个年代特定的不可逾越的局限。比如,我就曾吃力地背诵过课本中的农业“八字宪法”,至今印象深刻,可以毫不费力地脱口而出——土、肥、水、种、密、保、管、工。我不知道“八字宪法”至今是否还有效力,但至少在当时让我这样一个刚上学的学生吃了不少苦头。背诵需要记忆,记忆要依靠理解和领会,可我当时实在...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2014年19期
课程教育研究

浅谈素质教育背景下小学语文课本的“厚古薄今”原则

一、从《救救孩子:小学语文教材批判》谈起小学语文课本已经从过去的一个大纲一套教材发展到现在的多个大纲多套教材。这个过程折射出社会价值观念的一个变迁。虽然如此,但当前的语文教材仍然有一些值得商榷的地方。例如,在文献[1]中,郭初阳等一线教师对使用范围比较广泛的人教版、苏教版和北师大版等三套小学语文教材进行了仔细的量化研究。他们提出了小学语文课本应该具有的价值观念、事实本身以及教育的适切性三个原则。根据这三大原则,他们强调这三套教材都或多或少的存在四大缺失,即所谓的经典性的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失。这些事实引起了人们的再思考。比如关于儿童视角的问题,文献[2]提出了不同的看法,认为儿童视角不应该成为批判教材的理由。而文献[3]则提出“反对成人化”来进一步支持儿童视角的提法。但是无论如何,小学语文教材中经典性缺失已经成为一个事实。笔者接下来将分析小学语文课本中的经典作品入选的问题,并尝试分析在素质教育背景下,“厚古...  (本文共1页) 阅读全文>>

《内蒙古教育》2016年36期
内蒙古教育

小学语文课本阅读量的现状与思考

◆江苏省高邮市送桥镇送桥小学徐梅随着我国教育改革的不断深入,新课标对小学语文教育提出了不同层次的要求,对小学语文课本的阅读量和阅读内容做出了改变。很多经典文章都被纳入课本,很多不具有代表性的文章被删减,从而促进小学生学习能力的提升。一、研究小学语文课本阅读量的意义小学语文课本选用的文章文质兼美,既能通过文章的学习,掌握文中出现的生字、短语、成语,并学习与之相近或相反的词语,丰富学生的语言,又能通过语文课本的学习,掌握日常生活习惯、学习文中传递的思想和美德,培养学生热爱劳动、关心他人、融入集体生活的美好品德。目前,关于小学语文课本的阅读量,除了课内规定的可以量化的,还规定了课外阅读量,但对课外阅读的质量和数量没有进行规定。所以要对小学生课内课外的阅读量进行研究。通过阅读文章提高学生的识字水平,让学生在不同的文章中学习作者对同一个事物的不同表达方式,持有的不同观点和看法,并借鉴文章的表达方式和行文风格,从而形成独特的知识结构。通过提...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2017年07期
江苏教育

触摸校园的春天

八年级下册语文课本的第二个专题是“寻觅春天的踪迹”,我打算以实践的形式,在这节课上带学生去触摸校园的春天,用双手捕捉春的踪迹,和花草树木来个美丽的约会。小径的右边怒放着一簇杜鹃花,娇艳欲滴,风姿绰约,犹如天边的云霞飘落而来。“这是杜鹃花,颜色是紫红色的,也叫映山红。”我拉着学生小欣的手轻轻触摸,并告诉她。她惊喜地说:“哇!花瓣好光滑,像婴儿的小脸蛋!”我牵着每个学生的手,一个个让他们感知,“花瓣摸起来真舒服!”“有5个花瓣,我还摸到了花蕊呢!”每个学生在触摸过后,似乎都有独特的发现。我欣慰地笑了,谁说盲生看不见春天的美景,我愿做他们的眼睛,带他们领略红花绿叶的缤纷色彩。就在杜鹃花的不远处,长着一株桂花树。我们围成一圈,尽情地嗅着桂花迷人的芳香。学生问我:“邓老师,花在哪儿?”我说:“藏在繁密的叶子下面,淡黄色的小花瓣,小小的,一点儿也不起眼。”我再次拉着学生的手,让他们用食指轻轻触摸,还特意把桂花枝送到他们的鼻子前,让桂花的清香...  (本文共1页) 阅读全文>>

《名师在线》2016年12期
名师在线

笔尖流泻真情 助力中考作文

引言作文教学一直以来困扰着老师和学生,老师难教,学生难写,有的就是写出来也只是“骨架”,没有“血肉”。冰心说:“你的感情只要有一点儿不真实,读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实,要把自己的真情实感写出来。”真实是文学作品的生命,感情是文学作品的血肉。作文在中考中分值比重较大,纵观中考高分作文,无不“感情真实,内容充分”。“感情真实”就是写作符合生活实际,自然地表达生活的真情实感,以真实感、真诚感的流露使感情得到抒发。因此,我结合自己的教学实践就如何在作文中流泻真情实感谈谈几点思考。一、体验感悟生活,态度积极乐观文为心声,每一篇作文,或稚嫩,或成熟,都是学生世界观的展现。鲁迅先生曾说:从血管里流出的是血,从水管里流出来的只能是水。一个人所拥有的胸襟抱负是大是小,精神境界是高是低,只要看他的文章,就能一览无余。写作教学中,教师要注重培养学生表现积极向上的人生态度,去判断是非曲直,让他们做一个有理想有抱负的人,做一个有爱心、有责任...  (本文共2页) 阅读全文>>