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培养学生综合语言运用能力

普通高中英语新课程自2004年秋季在广东、山东、宁夏和海南四省区开始实验以来,经过实验省区的各级教育行政  (本文共4页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

中欧外语课程标准设计理念与框架结构的比较研究

当今经济全球化正朝着纵深方向迅猛发展,与此相伴随的教育国际化亦已大势所趋,而作为服务于更好沟通与交流的外语教育更是如此。世界上越来越多的国家(或地区)将外语教育作为国民教育的重要组成部分,并为提高外语教育质量,相继设计和编制了外语课程标准。新世纪以来,我国教育部相继颁布了《普通高中英语课程标准(实验)》(2003)与《全日制义务教育英语课程标准》(2011)。这两个纲领性文件是我国基础教育英语课程改革历程的缩影。随着课程标准的实施,我国基础教育阶段的外语教育取得令人瞩目的成绩,但一些矛盾问题开始凸显,如课程理解和课程实施的不协调、语言知识和语言素质的不合拍、英语教育工具性和人文性的不和谐以及英语学习区域发展的不平衡等较为突出,有待改善。为了进一步改善我国外语课程标准的制定和实施,本文特别选取欧盟2001年正式颁布的《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》作为参照,对两者的设计理念与框架结构进行全面和整体分析比较。论文着力解决的...  (本文共287页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

新课程标准下普通高中英语学业成绩评估的调查研究

语言测试是伴随着语言教学出现的,是为语言教学服务的。语言教学的任务是培养学习者实际运用所学语言的能力,而语言测试的目的则是提供一种科学的测试工具。随着英语教学与改革的发展,越来越多的教育工作者和管理者开始更多地重视和关注英语测试研究。在我国,在《基础教育课程改革纲要(试行)》精神指导下,结合现代课程理念和现代英语语言教学思想,《普通高中英语课程标准(实验)》于2003年正式出版了,并从2004年9月进入试用阶段。全国有4个实验区,山东省就是其中之一。通过认真解读《高中英语标准》,我们发现新课程标准体现了语言学、外语教育理论和实践的最新发展,强调以发展语言运用能力为根本目的的交际性教学思想。《高中英语标准》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面分别提出了相应的具体内容标准,这为高中英语教学和评价的实施提供了具体依据。在高中英语教学阶段,学生的学业成绩倍受师生、社会和家长的关注。传统的学业成绩评估方式是否符合现代...  (本文共96页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

论英语课程的文化品格

课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施,因此,课程改革是教育改革的核心内容。当前,世界各国的课程改革都在如火如荼地展开,课程理念、课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等方面随之发生了深刻的变化,课程研究范式也正逐步突破传统研究框架的束缚,开始从更为广阔的视域中对课程理论进行深入的探索。此外,全球化时代的到来,国际间的经济合作和贸易往来更加密切和频繁,多元文化的地球村正在形成。在这种情况下,人们开始重新审视外语教育的意义和价值。外语教育的目的不再仅仅局限于能说几句外国话、能做翻译,而是为了使学生能在多元文化的地球村中更好地生存和发展。所有这些既为我国英语课程的改革与创新提供了新的发展机遇,同时也对我国英语课程的建设与发展提出了新的挑战。反观我国英语课程的发展历程,可以发现,在过去几十年里,虽然改革的步伐从未间断过,但是真正重大的突破乏善可陈。究其根源,英语课程研究视域的狭窄是主要原因。研究视域的...  (本文共171页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京大学
南京大学

融合发展视角下提升学生综合语言运用能力的研究

随着全球化、国际化的进程,英语作为全球通用语言,人们对英语学习的要求越来越高;同时,科学技术的飞速发展使互联网技术在教育领域有多的渗入,新的互联网教育也在逐渐普及;教育环境发生了变革,校外培训所主导的市场化教育给学校教育带来了巨大的冲击。英语基础教育面临着多方面的挑战。本文研究目的在于通过对小学英语教学参与式观察,归纳总结现阶段学生的学习方式、教师的教学方式及课外学习情况。研究其中的几个变量:线上学习、跨学科教学、家长参与和校内外学习对学生综合语言运用能力的影响,并以融合发展的视角提出对策及建议,以提高教师教学水平、教学质量,增强学生学习兴趣,从而提升学生英语综合运用能力。本文的主要研究方法为:文献法、问卷法和访谈法。主要研究框架如下:第一阶段,通过对教育现象的观察,文献的阅读,了解教育融合和学生综合语言能力概念和理论基础,确定研究问题。第二阶段,对一所公办小学进行一学期的参与式观察,对三所小学467名学生进行问卷调查。第三阶段...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

改革开放30年中国基础教育英语课程变革研究(1978~2008)

课程在教育教学中处于核心地位,学校教育的全部实践就是以课程为轴心来展开的。对教育而言,课程改革是提高人才培养质量的关键,是学校组织教育教学活动的最主要依据。1978年改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就。然而,英语教育“费时较多,收效较低”的问题没有得到根本的改变。经过十多年的学习,学生听不懂、说不出,不能熟练地阅读英文原著的现状不能适应我国经济建设和社会发展的需要。造成这种外语教学现状的原因从宏观上看有政治因素、经济因素、历史因素和文化因素等,从微观上看有教学管理因素、教师因素以及教学环境等因素,但最直接最根本的因素是课程自身,包括课程目标的设定、课程内容的选择、课程的实施及评价等。因此,关于改革开放30年中国基础教育英语课程变革的研究对当前基础教育英语课程改革的推进无疑具有重要的理论和实际意义。论文运用历史研究、文献分析、逻辑论证等方法,从基础教育英语课程改革的背景分析、课程体系评析、成就不足及...  (本文共314页) 本文目录 | 阅读全文>>