分享到:

发展职业教育 加强体系性建设

多年来,我国的职业教育培养和培训了数以千万计的实用型技能人才和一线管理者,有效地服务了经济和社会的发展,已经成为发展国民经济的重要依托。多年来,职教人才走进各行各业,他们学以致用、技术内行,提高了物质产品的质量和社会服务的水平,加快了社会文明的进程。职业教育,作为与普通教育并行的成才之路,已经被越来越多的人所认识。职教人才,作为技能型劳动者和管理者,已经越来越受到用人单位的青睐。这是国家经济发展和社会进步的必然。 $$    但是,面对经济和社会提出的不断增长的物质和文化需求,怎样才能更好地发展职业教育,以怎样的模式培养人才更利于建立学生的敬业、务实精神,更利于提高学生的专业技能和创业能力,也现实地摆在“大力发展职业教育”的路途上。 $$    目前,职业教育发展中很多问题的出现,都直接与体系的建立发生着直接的关系。因此,发展职业教育,需要体系性改革。 $$    比如,职业教育要摆脱普通教育的学科模式问题,虽然倡导多年,许多职...  (本文共2页) 阅读全文>>

《传播力研究》2019年16期
传播力研究

职业教育国际化研究

一、国内外研究现状在职业教育迅速发展的时代背景下,职业教育国际化已经成为职业教育共同发展的趋势。近些年通过国际交流合作和资源的优势互补,我国职业院校在教学理念、课程改革与建设、校企合作,以及与国际的交流与合作等方面,都初步彰显了职业教育国际化的办学优势和职业教育国际化的特征,形成了职业教育国际化的办学模式。职业教育已经融入全球化发展的大潮,积极推进我国高等职业教育国际化办学规模,是适应经济全球化和职业教育国际化发展的必然趋势,也是加强我国高等职业教育改革与发展的需要。尽管我国高等职业教育在推进国际化方面取得了一些成就,但是由于种种原因,我国职业教育的发展进程仍比较缓慢,在国际化人才的能力培养方面依然比较薄弱,甚至处于落后状态,国际合作交流规模还远远不够。二、研究的主要内容、主要观点(一)研究的主要内容我国现在已经是全球第一大商品贸易国、第二大服务贸易国。中国经济与世界经济的逐步融合,要求人们在工作和生活方面,文化和综合素质等方面...  (本文共2页) 阅读全文>>

《国际公关》2019年05期
国际公关

职业教育助力乡村振兴策略研究

党的十九大报告提出:坚定实施乡村振兴战略。农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题,必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重。2017年12月28日至29日,中央农村工作会议深入贯彻十九大精神,针对当前农业农村农民问题,综合分析面临形势与主要任务,确定如何落实乡村振兴战略等重要内容。乡村振兴战略已经提升到国家战略层面,这是基于我国社会现阶段发展的实际需要而确定的,是中国特色社会主义建设进入新时代的客观要求。一、职业教育与乡村振兴研究的现实意义潍坊地处山东半岛,是农业产业化的发源地。改革开放以来,山东提供了很多农村改革发展的经验,形成了“诸城模式”、“潍坊模式”、“寿光模式”,现代农业发展一直走在全国前列。同时,潍坊有十几所大中专院校,在专业特色和教学优势上涵盖了信息技术、电子商务、财经商贸、畜牧兽医等诸多领域。近年来,潍坊的职业教育不断创新,勇于改革,实现了快速发展,形成了浓厚的职业教育氛围。2018年3月12日,潍坊...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职教论坛》2015年33期
职教论坛

从分裂到融合:我国职业教育组织模式变革

当我们从工业社会踏上后工业化的征途中,无论是在公共生活领域、私人生活领域,还是日常生活领域,我们都会看到工业社会遗留的制度设计的困窘和弊端,但同时,我们也会发现在困窘的现实之中不断有新的曙光照射进来,在我们面前打开了一幅崭新的生活图景。这就预示着,从工业社会向后工业社会的转变过程中,很多变化虽然是悄然发生的,但却是根本性的、不可逆转的变化。这其中,作为服务人的生活和人的发展的职业教育领域,也悄然发生着根本的组织变革。以“分裂”为特征的我国职业教育组织形式显然不符合人们多元的教育需求和多元化的社会和市场需求,职业教育组织变革与创新的目标就是建构从“生活”出发的多元融合的职业教育组织体系。一、组织分裂:职业教育组织“身份”之差异正像梅因所指出的,我们可以说,所有进步社会的运动,到此处为止,是一个从“身份到契约”的运动[1]。即便是到了21世纪的今天,对职业教育来说,这一名言仍然是适用的。职业教育被烙上低等教育的“身份”,只有打破这种...  (本文共6页) 阅读全文>>

《职教论坛》2015年33期
职教论坛

新世纪我国职业教育课程价值:审视与反思

美国课程专家乔治·A·比彻姆(G·A·Beauchamp)认为“价值是课程设计首先要考虑的因素”,因此,价值问题是课程理论研究的逻辑起点。对于任何一种教育类型,缺乏价值的课程,无论在理论上或实践上都是毫无意义的。换言之,课程价值是职业教育课程理论研究不可缺少的重要方面。改革开放以来,随着我国职业教育事业的逐步发展,职业教育课程进行了多次改革尝试。课程模式经历了由引进国外先进模式向构建中国特色模式的路径发展。事实上,每一次课程改革都意味着对原有课程价值的一次重新审视。然而,当我们在课程改革中,面临确定课程目标、选择和组织课程内容等核心问题时,很少有人会思考课程应有的价值。新世纪,随着高新技术的快速发展,企业生产方式的精益化,经济社会对劳动者的素质提出了更高的要求,这对职教课程价值产生了更加深刻的影响,迫切要求人们重新审视课程价值。一、价值审视:发展能力,培育职业素养职业能力的发展价值是指职业教育课程与学生相互作用时,作为客体的职业...  (本文共5页) 阅读全文>>

《贵州广播电视大学学报》2013年02期
贵州广播电视大学学报

城镇化背景下促进贵州职业教育发展的思考

受地理、历史等因素影响,贵州职业教育一直以来都处于较低的发展水平。这不仅不能满足贵州实施工业强省和城镇化带动战略对人才和技术的需求,同时也制约着贵州经济社会的健康快速发展。2011年城镇化水平突破30%的临界点,贵州进入了高速发展的新阶段。随着国务院2012年2月颁布的《关于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》的深人实施,贵州经济社会发展和城镇化进程必将进一步加快。如何抓住这一难得的历史机遇,推动贵州职业教育全面快速发 展,是当前的一个重要课题。为此,本文探讨了城 镇化化背景下贵州职业教育发展的现状及其存在 问题的原因,并提出了相应的建议。 _、城镇化背景下贵州职业教育发展现状 (—)城镇化带动下贵州职业教育取得的成绩 城镇化是由社会生产力发展所引起的生产、交 通、生活和居住等方式由乡村型向城市型转化的历史过程;是农村人口向城市转移、集中以及由此引起的产业-就业结构非农化重组的一系列制度变迁的过程;是城市文明不断发展并...  (本文共4页) 阅读全文>>