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学生择业有困惑,大家一起来帮忙

中国地质大学28位保研生“结社”服务同学 $$  “毕业生委员会”为择业解忧$$   本报讯 2005年,中国地质大学管理学院培养的第二届工商管理专业全英班本科生走向市场。工商管理专业全英班是中国地质大学为适应社会对管理与英语人才的双重需要而开设的一个新专业,专业以工商管理专业课程为主,采用全英语式教学。作为首届毕业生,虽然既缺乏前辈求职经验又没有同类专业学生求职经历,但在学生“毕业生委员会”的帮助下,大多数学生还是从众多单位中选择了自己向往的大企业,顺利签约了自己满意的工作。 $$    “毕业生委员会”是中国地质大学管理学院近年成立的学生组织,成员是已经保送硕士研究生的应届本科毕业生。中国地质大学工商管理专业2002级本科生邵伟娜就是其中一员。邵伟娜说,随着毕业的临近,越来越感受到同学们的择业烦恼,再联想到几年以后的自己,就忍不住想要为同学们做些什么。 $$    “毕业生委员会”的职责是:广泛搜集整理管理类的就业需求信息并...  (本文共2页) 阅读全文>>

《文教资料》2017年18期
文教资料

我国高校辅导员职业角色的传承与嬗变

高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量,在高校思想政治教育、学生成长成才及校园安全稳定等工作中起着举足轻重的作用。随着经济的发展、社会环境的变化及高等教育改革的不断深入,我国高校的领导体制、办学定位、招生规模等都发生变化。辅导员的职业角色随着社会环境的变化和高校学生工作内容的调整而不断演变。本文从辅导员职业角色的传承与嬗变中梳理其功能演变的脉络,反思并展望该角色在新形势下的角色定位。一、我校高校辅导员制度的确立高校辅导员制度可追溯至1933年党在江西瑞金创办的中国工农红军大学,它是一所由中共中央直接领导的以培养军事干部的军事专门学校。该校1937年迁至延安,更名为“中国人民抗日军事政治大学”,简称“抗日军政大学”。学校机构设置仿照部队编制,对学生实行军事化管理,学员被编成若干大队,大队下设若干支队,支队下设中队,中队配“政治指导员”,全面负责基层中队学员的思想、学习、健康和生活等工作。这一制度为后来的政治辅导员制度奠定了基础...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育》2008年07期
江苏教育

专业化背景下的中小学校长职业角色

校长职业角色是“一个人被任命为校长之后所具有的社会地位与身份,以及社会、他人和校长本人对校长行为的期待”,即校长在自己的管理活动中要对其扮演的角色行为模式有清醒的认识,从而按照社会的要求,正确认识角色自我、明确角色身份、履行角色义务、正确扮演角色以满足社会和学校的期待。专业化背景下校长不仅是教育者,同时还是领导者和管理者。校长要以教育者的身份定位学校的核心价值观,对教师的教学和学生的学习进行有效指导;以领导者的身份对学校发展...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育科学》2016年05期
教育科学

“学术资本主义”与大学教师学术职业角色的转换

20世纪80年代后,随着大学服务社会职能的强化以及大学通过科技创新及其成果转化直接介入国家经济社会发展的程度日益加深,“知识”成为“资本”的观念对西方发达国家高等教育及大学组织产生了深刻的影响。这种影响集中表现在:大学“象牙塔”地位受到了极大挑战,其已不再仅仅是高深知识传播和学术研究的机构,而是卷入了更加复杂化、多样化的市场。基于这个背景,美国学者希拉·斯劳特和拉里·莱斯利在《学术资本主义》一书中“开创性地提出”“学术资本主义”这一术语。所谓“学术资本主义”是指大学或教师为确保外部资金的市场活动或具有市场特点的活动。[1]其本质是以市场为逻辑,通过知识与市场的联姻,使知识成为学术资本及特殊商品。这种商品通过市场化的交易,形成“一种使大学和教师致力于市场和准市场行为的制度。”[2]学术资本主义的出现,一方面对国家社会经济发展产生促进作用;另一方面,对于大学及其教师来说也是一场“革命”。正因如此,有学者把“学术资本主义”的产生及其影...  (本文共6页) 阅读全文>>

《学周刊》2017年11期
学周刊

教师职业角色的认同与适应

教师这一职业有着不同于其他职业的特殊性。教师的职长期的教育教学过程中,教师有时候有这样一种感觉:有一段业要求决定了社会赋予教师特殊的角色特点,教师在职业生涯时期不能确定自己是谁,不能确定自己存在的价值,不知道自中,要学会逐渐的认同和适应,这样才能真正符合社会对教师己究竟该往何处去,不知道自己想要什么,因此迷茫、徘徊甚的要求,同时增加个体的幸福感和成就感。至沮丧。这种没有目标、没有自我、没有方向的状态就是自我一、自我认同认同感缺失造成的。但“真正好的教学不能降低到技术层面,马斯洛(Maslow)等提出的心理健康的十项标准中有一条真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整。”“年复一是:能保持人格的完整和谐,这需要有足够的自我认同感,在年,随着教学生涯的延续,我们中的很多人失去了这种心灵的力量,我们灰心、泄气,部分原因在于教学是每天都进行的、种困难和抉择时,往往缺少相应的社会支持系统。但良好的社随时让人挑毛病的工作,不像很多别的职业那...  (本文共2页) 阅读全文>>

《知音励志》2016年10期
知音励志

本科护理教育模式改革与实践

护理本科生职业角色胜任与否直接关系到职业的选择和适应,因而“职业角色胜任力”被越来越多的教育者和用人单位重视。据文献报道,某三级医院两年内本科学历离职护士占离职总数的84%,护龄低于1年的离职护士占离职总数的49%,从侧面反映出新护士的角色胜任存在困难,与心理素质不强、专业技能缺乏、工作环境适应不良密切相关。本科护理院校作为培养高等护理人才的摇篮,如何帮助护理学生(以下简称护生)毕业上岗后能迅速适应护士角色成为广大护理教育者共同思考的问题。1职业角色化的内涵职业角色,是指社会和职业规范对从事相应职业活动的人所形成的一种期望行为模式,职业角色化,则指在特定的职业环境中个体形成适应该职业的角色人格,掌握足以胜任该职业的角色行为,它是个体社会化的表现,也是个体完成角色转换的过程。护士职业角色化,特指从事护士职业的个体所应具备的角色人格和职业行为模式。对护生而言,顺利完成从学生到护理工作者的角色转换,是踏入护理职业生涯的起始点。职业角色...  (本文共2页) 阅读全文>>