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北京多元途径实现课程目标

本报讯(记者 李建平)在实施新课程的过程中,针对教师在实践层面遇到的困惑,北京市教育科学研究院基教研中心以课为例,组织专业人员、教研人员和教师联手探寻新教学方法,进行同一教学内容多种教学方式的研究,一场静悄悄的教学领域的改革,使课堂正在发生着本质的变化。这是记者近日在北京市教科院基教研中心采访时了解到的。 $$    据北京市教科院基教研中心主任梁威介绍,新课程实施以来,常听到教师反映:“新课程理念好是好,可一到课堂上还是不好把握和操作。”这表明,大部分教师在理论与实践的转换上,有一个很难逾越的鸿沟。为了帮助教师跨越这一鸿沟,我们把教研的着眼点放在同一教学内容多种教学方式的研究上。这种研究不是个别教师精彩课的展示,也不是给教师提供一个现成的模式,说白了,是领着教师一起去研究。比如:探究式、讲授式、合作式、体验式等各种学习方式的课堂形态是怎样的?每一种方式需要什么样的条件?教师的角色该如何改变?应当创设怎样的学习环境?学生的表现是...  (本文共1页) 阅读全文>>

《传奇文学选刊(情话)》2007年05期
传奇文学选刊(情话)

不接电话的各种版本

不接电话之语音小姐版亲爱的朋友,您好!欢迎您的来电。请选择提示语言的种类:1为标准汉语——我没带手机;2为英语——Sorry,I have no手机;3为土著语言——噢呜噢呜(不接不接);4为宠物语言——汪汪汪(忘带了)。不接电话之语音先生版尊敬的客户哥们儿,你们好!十分感谢你的来电,下面选择语音提示:按1键,此键无效;按2键,此键过期;按3键,此键作废;按4键,此键空白;按5键,此键失效;按6键,此键短路;按7键,此键休班儿;按8键,此键下岗;按9键,此键病故;按0键,此键漏电!不接电话之播音员版中波139千赫,调频911兆赫。亲爱...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国学校体育》2010年07期
中国学校体育

透视体育教师课堂教学的语言问题

一节课上得好不好、活不活,关键在于教师通过引导来激发学生的兴趣和动机,而引导的关键因素就是教师的课堂语言。一、提示语言缺乏导向性案例:在小学二年级体育课的准备活动中,教师让学生在规定区域内自行进行深蹲走练习。这时出现了学生只知道低头走路不观察周围环境的现象,教师果断地吹响了哨子,接着大声说道:“同学们,走的时候注意安全,看清楚不要相撞。”学生们继续练习,但是还是出现了相撞的现象。为什么会出现这种现象呢?原因在于教师的提示语言没有明确的导向性。出现要相撞时怎么走,没有明确的指向,只提出了注意事项,对出现问题后的解决方法没有交待清楚。【再教设计】师:请同学们回答,上下楼梯应走哪边?生:靠右侧走。师:对,我们在过马路时,要注意什么?生:要走斑马线;要看清楚路上有没有车;过马路要慢一点。师:很好,下面再练习一次,如果要撞到同学时,请大家都统一靠右走,并且要慢慢走。【反思】这样的提示既与上下楼梯的要求相结合,又与学生的生活密切相连,所呈现...  (本文共2页) 阅读全文>>

《考试(综合版)》2011年07期
考试(综合版)

画、唱、演、玩:激发学生的学习兴趣

在我多年的农村英语教学中,我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。这些方法也许大家都用过,下面就我个人的粗浅看法与共勉:一、“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用,能提示语言与事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓厚兴趣,教学效果也十分好。具体方法是:(l)首先教师举着自己的画边问边答,倒如:要教学“小汽车”这个单词,教师就可以指着画提问“What、this,’’!“It’scar’’反复指着画多说几遍“car”,这时学生一看就会明白、然后教师又可要学生们拿出自己先画好的“小汽车”仁片来进行两人间的问答练习。(2)边画边操练。就是让学生根据老师的画一步步进行口头操练‘」例如:教师首先在黑板上画某样物品,让学生猜教师画的是什么,学生可能会有很多答案,老师给予否定,最后完成幽,并告诉他们正确答案,虽然学生第一次没猜到,但在他们的发言中不知不觉地操练了一船疑...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2008年25期
考试周刊

也谈有关“猫”的习语

猫是我们日常生活中常见的动物。据调查,全美国有超过四分之一的家庭养了两只以上的猫。猫也是欧洲文化的宠物,多用来比喻女人,时装模特儿表演时走的台步就叫“猫步”(catwalk)。在英语中常用“she”来指代猫。在中国,养猫捉鼠一直都是大多数农村居民的习惯。近年来,猫也被许多城市家庭视为宠物,关爱有加。然而,不论东方还是西方,从流传至今的许多习语中我们却丝毫看不出猫受宠的影子。例如:英语中用fat cat喻指“进行贿选的资本家”;old cat喻指“脾气坏的老太太”;barber’s cat喻指“面有病容饥色的人”;not a cat in hell’schance或not a cat’s chance(连猫的机会都没有)喻指“毫无机会”等。汉语里的“猫”也大都含贬义。如:“馋猫”、“懒猫”、“瞎猫遇到死耗子”、“猫哭耗子”、“三脚猫”、“猫鼠同眠”等。究其原因,大概与这两种文化都把猫看作不详之物有关。由于猫生性狡猾,喜欢在夜间四处...  (本文共2页) 阅读全文>>

《戏剧之家》2005年01期
戏剧之家

渴望交流——20世纪80年代探索戏剧的语言特质

戏剧作为一门综合的舞台艺术,以舞台的表演为戏剧的最终完成。近年国内的戏剧研究,多集中于导、表演方面。本文的研究对象则是在中国上世纪80年代探索戏剧中比较有代表性、引起了一定的影响的戏剧文本的语言,包括作为主体部分的人物对话语言和舞台提示语言。通过对80年代探索戏剧文本语言这个人们往往忽视的因素的研究,更深刻、全面地理解这批探索戏剧对交流的渴望特性。 人们日常生活中的语言交流,主要包括人与自身的交流和人与他人的交流两种。80年代探索戏剧文本语言,则体现了三种交流形态。因为戏剧艺术自身的特殊性,在人与他人的交流方面,又分为舞台角色之间的交流和演员与观众的交流两种情况,即自身交流、观演交流和角色交流。 一个表演的主体,由三种形态组成—即个体本身、演员与角色。当表演主体进行内心外化式的独白时,他作为个体本身存在;当表演主体进行面对观众的交流时,他作为演员而存在;当表演之间进行情景交流时,他作为剧中的角色而存在。这与舞台的假定性和演员身份...  (本文共3页) 阅读全文>>