分享到:

新课程需要怎样的教学设计

新一轮课程改革实施以来,笔者听过不少语文公开课、示范课,也多次参加评课。每一次听课,总有这样一种感觉:  (本文共2页) 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

基于学生提出问题的高中化学课堂教学设计研究

课堂教学是有计划,有目的的活动,而教学设计是对课堂教学过程的“预设”。无论进行哪个年级、哪个课程层次、哪种具体教学任务的设计,都可以比作一次旅行。当代教学设计理论家普遍认为,教学设计是一种目标导向的系列活动,教学设计要解决的也是类似“旅行”的三个基本问题,即我们要到哪里去,我们怎样到那里去,我们是否到了那里。回答“要到哪里去”是一个确立目标的过程,“怎样到那里去”则是一个导向目标的过程,而“是否到了那里”却是一个评估目标的过程。因此,课堂教学的设计与实施的成功与否,关键在于其能否有效地解决“目标是什么”、“怎样实现目标”和“目标实现了没有”这三个基本问题,或者也可以表述为“学习结果是什么”、“学习结果如何达成”、“学习结果如何评估”。基于上述观点,笔者采用基于学生提出问题的方法来对高中化学新课程的课堂教学设计进行优化,旨在全面提高学生的科学素养。以课时教学设计为例,即学生提前对所学内容进行预习,并提出自己在预习中遇到的实际问题,...  (本文共122页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

语文教学参考书功能之考察

教育部2004年调查显示,90.0%的中小学教师在教学中“使用”教参,但对教参持“满意”态度的只有45.0%,教参的高使用率与低满意率之间存在巨大“落差”。本研究以语文学科为例,以义务教育阶段人教版、沪教版、苏教版语文教参为主要研究对象,对我国新课程背景下语文教参功能问题进行考察,旨在廓清对语文教参功能的模糊认识,谋求改进语文教学参考书的编制质量。本文的主要研究思路是:第一章文献综述,着重梳理了我国语文教学参考书发展史,为整个研究奠定了较坚实的史实基础。第二章,将语文教学参考书置于教学要素系统中,探讨了它与相关教学要素、教学文本之间的关系,着重探讨了我国语文课程、语文教科书编制现状、语文教师专业发展现状、语文新课程改革现状对语文教参功能的需求和影响。从多角度厘定了我国新课程背景下语文教学参考书的应然功能:从功能效应来看,语文教参直接功能包括提示课程目标和课程内容、阐释课文并提供相关资料、提示教学过程组织策略、提示教学评价标准和评...  (本文共306页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

初中几何课堂教学过程重构与视频案例研究

课堂教学是学校中最普通、最常见、最基本的活动。教师每天都在课堂中生活,学生的学习时光大多在课堂上度过,这种课堂生活过程到底是怎样的,所谓的“课堂教学”是如何发生的?它遵循怎样的规律?又如何变化?被一些学生喜欢,而被另一些学生憎恶的数学课原本是个什么样子?很多不讨厌数学课的学生非常起劲、颇为用功地为着“特定目的”在学习“某种数学”。基础教育中数学学习的目的是什么?数学学习的内容又是什么?当然,这些在数学课程标准中都有简单而明确的回答。但是,数学课程标准是如何在课堂教学中实施的?教师又是怎样解读数学课程标准的?教师的教学观如何?教师的实际行动又如何?教师想要教给学生什么?学生又收获了什么?学生所经历与体验的数学是什么?学生的数学学习观又是怎样的?“貌不惊人”和“见多不怪”常使得人们经意或不经意地忽视课堂教学,忽视对课堂教学内涵的深刻挖掘。然而,任何教育改革如果没有真正触动课堂教学的话,那么这种改革就不能说是彻底,不能说是真正改变了学...  (本文共177页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

“语文学案教学”研究

学案教学于20世纪90年代就已在我国教育实践中萌生,在新课改实施过程中,学案教学在全国各地中小学蓬勃兴起并大面积铺展。学案教学与新课改相伴而生,它体现了新课改理念,取得明显成效。但是学案教学当前面临种种困难,许多理论问题迫切需要深入研究。本论文力求揭示语文学案教学的理论意义和实践价值,为推进语文学案教学更好更快的发展提供建设性意见。本论文的核心内容共有六章。研究问题是语文学案教学的价值诉求、成效、面临的困难及改进建议。第一章界定了“学案”的内涵。学案是师生共用的一种教学资源,它是教师面对具体学情,在整合教科书和其他各种教辅资源的基础上,以课时为单位编制的具有教学合一功能的学习设计方案。语文学案教学是师生共用学案的语文教学活动,它正在发展成为一种引导学生在语文活动中努力达到自主、合作、探究学习,帮助教师关注学情、分析学情、依学情而教的教学模式。第二章梳理新课改以来学案教学蓬勃兴起的现状。新课改以来学案教学呈现出大规模、普遍性、地域...  (本文共277页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

新课程理念下物理教师课堂教学设计能力的研究

21世纪对人才的培养模式提出了新的要求,新课程改革以提高学生的科学素养为主旨,倡导以科学探究为主的多样化学习方式,突出学生的创新精神和实践能力。教师是新课程实施过程中最直接的参与者,新课程改革成功与否,教师起着关键性作用。教学设计是教师将教育理念付诸教学实践的起点,是教师对课程实施的设想、策略、方案,是联系课程观念与课程行为的桥梁。作为中学物理教师,如何科学而合理地进行教学设计,如何提高课堂教学设计能力,成为课程实施中不可回避的一个关键性问题。本文从新课程改革的背景和目标出发,在借鉴前人研究的基础上,以教学设计理论、认知学习理论、新课程教学理念为指导,从理论和实践两个层面上,分析讨论了新课程理念下物理课堂教学的基本要素、物理教师应具备的课堂教学设计能力以及提高物理教师课堂教学设计能力的对策,并以理论指导实践,进行了教学设计案例分析,本文主要包括以下四部分内容:第一部分在文献研究的基础上,对教学设计理论的形成与发展、认知学习理论、...  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>