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应用和效益是最关键的生命线

实施农村中小学现代远程教育工程是“工业反哺农业,城市支持农村”的一项重要举措;是促进城乡教育均衡发展,实现教育公平的有效途径;是推动农村学校教育教学改革、提高教学质量的重要手段;是建设社会主义和谐新农村的一项基础性工程。     应用是工程建设的关键环节,应用效益是衡量工程实施的重要标准。可喜的是,各地在实施这一工程时就将应用摆在了重要位置,并且初步显现了应用效果,但正如教育部基础教育司李天顺所指出的,要深入地用好用出效益、持续不断地用下去,会面临新的困难与问题。同时,他也提出了解决这些困难与问题的对策。     虽然农村中小学现代远程教育工程不是我国教育信息化建设的全部,但其强调应用的思想、推进应用的方法等,无疑值得借鉴。——编者     十届全国人大四次会议批准的国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要明确提出:全面实施农村中小学远程教育。这就要求我们要站在农村教育改革与发展的战略高度,以全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全...  (本文共3页) 阅读全文>>

《贵州广播电视大学学报》2011年01期
贵州广播电视大学学报

关于现代远程教育若干问题调查的分析

现代远程教育是国家教育部于1999年推出的高等教育新形式,贵州广播电视大学从1982—2010年春已经培养了227460名本专科毕业生,为贵州髙等教育的发展做出了巨大的贡献。2009年6—7月,我们设计了《现代远程教育中教育公平问题问卷调査》,在全省范围内,对1000名远程高校的学生进行了调査,从我们对问卷调査数据的统计分析看,反映出一些发展中面临的困难和问题,对此,我们应当给以足够的重视,探索其原因,寻找解决的途径和办法,为贵州髙等教育的公平发展发挥更积极的作用。一、存在的问题从对问卷数据的分析看,大多数学生对远程开放教育的优势以及取得的成绩给予了一定的肯定,本文只探讨学生反映出的需要解决的不足之处。(一)学生对远程教育的认知不高对于远程教育的认识是决定远程教育规模的关键因素之一。我们的调查结果表明,被调査者全部是已经进人远程高校学习的学生,但他们中间竟有41.39%的“不太了解”、1.39%的“从未听说”过“现代远程高等教育...  (本文共6页) 阅读全文>>

《山西电教》2006年02期
山西电教

浅谈农村中小学现代远程教育的应用

一、对农村中小学现代远程教育的认识“远程教育”也称远程学习,它并非是一种新的教育现象,它至少已有上百年的历史。第一代远程教育是起源于19世纪的英国的函授教育。1945年,美国威斯康星大学建立了第一家教育电视台,这是世界上第一次出现的电视教育,自此使远程教育进入第二代历程。当前的远程教育属于第三代,是建立在互联网基础上的一种网络教育。1999年1月,经国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》正式提出:“实施现代远程教育工程,形成开放式教育网络,构建终身学习体系。”因此,在我国教育界,第三代远程教育被称为“现代远程教育”。从远程教育发展的轨迹可以看出:远程教育是利用现代传播手段,实现远距离学习的一种教育模式。远程教育资源涵盖了电视媒体资源、卫星传输资源、网络资源、外存储资源等。随着信息技术的发展,特别是农村中小学现代远程教育工程的实施,这些资源已经深入到了我们的教育、教学和课堂之中。现代远程教育的应用对学校教育的改革和发展将起到...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育革新》2007年12期
教育革新

农村中小学现代远程教育现状浅析

农村中小学远程教育的资源内容丰富、形式多样,具有很强的实用性及移植性,因此对于大部分边远山区的农村中小学来说,远程教育资源无疑是天上掉下来的一块大“馅饼”。目前平川区所有的农村中小学都配备有远程教育设备,所有农村中小学生基本能享受优质的远程教育资源。但是如何充分发挥好这一资源优势,最大限度的发挥其效益,有许多值得我们去探究的问题。一、农村中小学远程教育的现状在调查中我们发现,农村中小学现代远程教育的现状不容乐观,存在诸多问题,如教师计算机应用能力急待提高,部分规模较小的学校因经费紧张无法确保远程教育的设备正常运转等等。1.教师运用远程教育优质资源的意识不强,造成资源的极大浪费。调查显示,100%的教师都了解现代远程教育设备及其资源,但在平时课堂教学中,只有20%的教师经常运用资源进行课堂教学,20%的教师很少用资源进行教学。10%的教师(主要是50岁以上的老教师)纯粹不用远程教育资源进行课堂教学,50%的教师有时使用远教资源。2...  (本文共2页) 阅读全文>>

《山西电教》2009年04期
山西电教

积极开展农村中小学现代远程教育 大力推进农村教育信息化进程

2007年10月,浑源县总投资1049.2万元的农村中小学现代远程教育工程在全县344所农村中小学全面铺开,这是我县大力推进农村教育发展、实现城乡教育公平、促进教育均衡发展的重要举措。为此,县科教局精心组织,创新措施,落实责任,做到工作有计划、有步骤、有措施、有检查,层层抓落实,使远程教育工程如期顺利完成并投入使用。如今,全县4万多名农村学生通过卫星收视教学、光盘播放和网络教学等渠道拜上“名师”、读上“名校”,进一步提升了全县农村教育教学质量。一、领导带头抓启动为加强对农村中小学现代远程教育工程的组织领导,该县成立了由政府分管副县长周谋任组长、科教局局长王学升任副组长的农村中小学现代远程教育工程领导小组,并在科教局下设办公室,负责业务培训、技术支持、督导评估、资源建设与开发应用等。在省、市工作会议后,浑源县立即召开全县远程教育装备工程动员大会,认真传达文件内容,深刻领会精神实质,对实施远程教育工程重大意义有了深刻的理解。在具体实...  (本文共3页) 阅读全文>>

《内蒙古体育科技》2010年01期
内蒙古体育科技

高校体育教师远程教育的SWOT分析与发展构想

1高校体育教师远程教育的基本理念与SWOT分析法远程教育具有突破时空限制的特点和优势,即在任何时间、任何地点,通过网络都可以学习,它的弹性学习方法很适合继续教育、终身教育的要求,体育教师远程教育最大的优势,在于可低成本地共享优质教育资源,利用体育教师远程教育开展体育教师教育,也是希望最大程度地节约体育教师教育资源与降低体育教师教育成本。“SWOT分析”是一种综合考虑体育教师远程教育自身条件和外部环境中的各种因素,对体育教师远程教育进行系统性评价,从而更为全面与客观地认识体育教师远程教育,并为体育教师远程教育寻找到最佳发展战略的分析方法。在这里“S”(Strengths)是指它自身发展过程中的优势因素;“W”(Weakness)是指它教育自身发展过程中的劣势因素;“O”(Opportunities)是指外部环境为体育教师远程教育长远发展提供的机会与机遇;“T”(Threats)是指它在未来发展过程中可能遭遇到的风险与挑战。2目前高...  (本文共2页) 阅读全文>>