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教师为什么在“对话”中“失语”

近日,在一所突出课堂对话教学的小学听了一节语文课。课堂上,多数时间是学生在教师的指导下,以小组的方式交流着他们在课前自主学习的收获与问题,即生生对话成为课堂教学的主流,而教师只在即将下课前,通过师生对话,对本课内容进行简单小结。整堂课上,教师的话语显得相对不足,也许教师是为了“将课堂还给学生”而有意识创设这种对话情境。 $$    笔者不禁对这样的“对话”感到好奇?在蕴涵着民主、平等精神的对话教学中,师生双方都应该是对话主体,而实际教学中,当人们能清晰感受到学生作为对话主体的存在价值时,却难以领略教师作为“平等中的首席”,如何在师生对话中提升学生对文本的理解与阐释?教师为什么在对话中“失语”?本文尝试从对话的本质来审视教师的“失语”。 $$    导致教师在对话中“失语”的因素很多,其中,最有可能的因素来自于教师对“对话”的理解存在偏差。当前,在课堂教学中,倡导“对话”是针对“独白”这种实践形态一统天下的现状,而强调教学中的民主...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学语文教学参考》1961年20期
中学语文教学参考

试析“失语”的表达效果

试析“失语”的表达效果湖南刘炳麟任何一个作家,常常是笔底长河,文思泉涌,其创作的愉悦是不言而喻的。但是,作家有时也因情感的驱使而不能言语——或喜而语塞,或愤而言止,因表意的需要而不便言语——或寓意于表形,或藏话于思索。这种种“失语”的现象往往通过作品特殊地反映出来,产生强烈的感染效果。教学中如抓住“失语”处进行“增补”分析,则可深刻地体悟作品的底蕴和作家的人格力量。“失语”的表达类型主要有以下四种:一、情感失语。《为了忘却的记念》中有这样一段文字:“天气愈冷了,我不知道柔石在那里有被褥不?我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有?……但忽然得到一个可靠的消息,说柔石和其他二十三人,已于二月七日夜或八日晨,在龙华警备司令部被枪毙了,他的身上中了十弹。原来如此!……”以上文字先写鲁迅先生对革命者柔石无微不至的关怀,连天冷了他有无被褥,捎去的洋铁碗是否收到的琐事都想到了,其他想到的事便可想而知。接着笔锋一转写听到柔石牺牲而且是“中了十弹”的消...  (本文共1页) 阅读全文>>

《词刊》2018年07期
词刊

失语

倾斜了,墙上的壁画倾斜了,散落了,桌上的相片散落了,坠落了,窗台的尘埃坠落了,凝固了,等待的时光凝固了,黯淡了,楼梯的灯光黯淡了,死寂了,疯狂的誓言死寂了,晚安了,你说的再见听懂了。失语了,我说的全部消失了。咆哮是玩笑的,是我静静的在看着,温柔是残忍的...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《词刊》2018年07期
《星星》2018年22期
星星

失语的村庄(三首)

日落亮灯渴望龙床和龙椅的人想看妃子鱼成群在梦中尾随而至灭灯野兽逃亡人穿虎皮大衣剥开橘子一样柔软的石头熊一头一头舔舐带刺的汁液日头落下走进教堂这无瓦的房子多安静吃完陈年的腊肉我们哭了黑瓦房秃头的树梢住着乌鸦或者...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《星星》2018年22期
《国际神经病学神经外科学杂志》2016年05期
国际神经病学神经外科学杂志

原发性进行性失语语言学的量表诊断

原发性进行性失语(primary progressive aphasia,PPA)是一种早期(至少2年内)以语言功能损害为特征,而其它认知功能相对保留的隐匿起病、渐进进展的神经系统变性综合征。以往的研究显示通过高分辨率颅脑MRI检查以及对灰质体积和皮质厚度的体素统计学分析可对皮质不同区域萎缩引起的PPA三种亚型进行正确分型[1,2-4]。2011年Gorno-Tempini等[5]发表了基于言语产生、单个词和句子处理过程为特点的PPA的最新分类共识,共包括3种,分别为非流利性/语法变异型PPA(non-fluent/agrammatic variant PPA,ag PPA)、语义改变型PPA(semantic variant PPA,sv PPA)/语义型痴呆(sementic dementia,SD)、以及Logopenic型PPA(logopenic variant PPA,Lv PPA)。共识指出对于怀疑PPA的患者应首...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中外医学研究》2016年34期
中外医学研究

脑梗死后失语类型与病变部位的关系

1武警福建省总队医院福建福州350000脑梗死在临床中较为多见,患者病情发生后如果没有进行及时有效的治疗,会对患者的健康乃至生命安全产生一定的威胁,因为患者可能出现多种并发症状,其中失语就是脑梗后最常见的一类情况,本次对笔者所在医院2014年7月-2016年3月接收的100例脑梗死后失语患者进行分析,探究失语类型和病变部位之间的关系,旨在总结临床经验,同时为临床相关工作提供参考,现将详细情况进行分析,报道如下。1资料与方法1.1一般资料对笔者所在医院2014年7月-2016年3月接收的100例脑梗死后失语患者进行分析,100例患者中不包括患有严重肝肾疾病或精神病等可能对本次研究产生影响的疾病患者,即均为单纯的脑梗死后失语,所选患者均符合第四次全国脑血管病会议中关于脑梗死后失语的诊断,即患者符合脑梗死后失语即为本次所选病例,不包括依从性较差者。100例患者均为智力正常者,即在发生脑梗死后失语前具有正常的语言表述能力,不包括认知功能...  (本文共2页) 阅读全文>>