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我们追求咋样的新时期师生关系?

建设现代学校文化,营造和谐的师生关系,不仅是推进素质教育和教育教学改革的需要,也是构建社会主义和谐社会在学校的具体体现和要求。如何从现代学校文化建设的视角构建新时期师生关系?请看来自“全国现代学校文化建设与新时期师生关系论坛”的报道。$$  “抓住新时期学校师生关系建设这样一个现实性话题,通过这样一种头脑风暴的形式来研讨,是非常有意义的。”浙江省杭州二中校长叶翠微在“全国现代学校文化建设与新时期师生关系论坛”上专题发言时的一席话,其实是参加此次论坛的许多代表的心声。在去年12月中旬由本报与山东省教育厅联合主办、山东省诸城实验中学承办的这次论坛,吸引了全国20多个省(自治区、直辖市)的300多名中小学校长、教育行政管理者和教育科研工作者。有7位知名教育局长和中小学校长作了专题发言,并与代表们进行面对面对话。他们是如何认识和构建新时期师生关系的?$$    师生关系:实质上是一种文化关系$$    现代学校文化建设,是一个在教育界被...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育革新》2007年07期
教育革新

新课改下如何构建新型师生关系

一、更新教育观念.转变教师角色当前小学教育工作中普遍存在思维陈旧的现象,好多教师在自我角色认识上还没有积极转变观念,依旧把自己看作是“家长”、“保姆”,认为:1.教师班级管理的最大任务就是保证学生不出事;2.迫求分数与考试及格率,对学生的教育过于简单,忽略了学生身心的健康发展,缺乏对学生的全面教育、心理研究和全面了解,忽略了学生个人的主动性、积极性、创造性,不利于学生个性的培养与能力的发展,不利于培养他们对集体的责任感与义务感,不利于养成平等待人的良好行为习惯。老师运用管理的特权,成为“保姆式”的“全管”,“普察型”的“全控”,民主性、自主性教学变成专制性的管教,教育过程变成“我说你听,我说你做”的过程。很多老师认为,教师与学生的关系就是“管”与“听”的关系,用严格的班规、班纪管学生是最公平、最省事、见效最快的,从实际效果上看能扭转学生学习中松、乱、差的局面。在人的主体意识、民主意识越来越强的今天,只用苛严、死板的“管”去要求学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2009年10期
教育革新

如何建立新型的师生关系

在实施素质教育的今天,建立新型的师生关系,即师生相互交往,共同发展的民主、平等、合作的和谐关系,不仅是教育教学的需要,也是新一轮课程改革的需要,更是新世纪教育关注人的本性要求的需要。建立民求的需要。建立民、和谐和充满活力的师生关系必须以师生伦理关系和情关系为基础。一、构建师生伦理关系1.树立教育民主思想,尊重学生。创建民主平等和促进生个性发展的师生伦理关系,使教师成为学生学习的组引导者和参与合作者。首先,民主平等要求教师承认学生为“人”的价值。每个学生都有自己的权利和尊严,更有自的思想情感和需要。学生不是单纯的抽象的学习者,而是独立人格和个性差异的人,也不是泥土或石膏,可以由教任意的捏塑。正如苏霍姆林斯基所说:“请记住:没有也不能有抽象的学生。”可以把教育和教学的所有规律都械地运用到他身上的那种学生是不存在的,学习上的成本身是相对的,对某一个学生来说,“五分”是成就的标,而对另一个学生来说,“三分”就是了不起的成就。教师善于确定...  (本文共1页) 阅读全文>>

《铜仁职业技术学院学报》2010年04期
铜仁职业技术学院学报

浅谈班主任如何与学生建立良好的师生关系

班主任与学生关系的好坏,直接关系到教育教学的效果,关系到学校培养目标的实现,关系到学生的心理健康和全面发展。多年的班主任工作实践,使我深深地认识到,班主任必须坚持以人为本的教育思想,关心爱护每一位学生,积极通过多种方式与学生建立良好的师生关系。对此,本文谈一点粗浅体会。一、保持良好心境,微笑面对学生北京市小学师资培训中心对该市小学教师的一项调查表明,有38.6%的教师有心理不健康的表现。这个数据应引起我们教育工作者的高度重视。教师的心理健康与学生的心理健康有着非同寻常的关系。教师的不良心理表现,如性格孤僻、冷漠、人际关系恶化、情绪不稳定、长期处于紧张状态、对工作缺乏热情和创造性等等,必然会投射到学生身上,对教育教学工作产生负面效应,甚而导致学生的心理不健康。愤怒是人的一种消极情绪反应,其破坏性很强,会使情绪失去控制,行为失去理智。在学校,教师的愤怒情绪司空见惯,有的教师和班主任对学生不守纪律,上课不听课,回答问题错了,上学迟到了...  (本文共3页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2008年01期
雅安职业技术学院学报

浅谈如何建立新型的师生关系

一、改变陈旧的师生关系是现代教育发展的必然要求常听家长言及:现在的孩子,父母的话可以不听,但对老师,却是言听计从。从教多年,深知此话有一定真实性。长期以来,教师作为传道授业者,是社会公认的知识代言人。而学生作为知识的接受者,他们信奉金玉良言应出自教师之口,真知灼见应储存在教师的头脑里。无形之中也就形成了“听老师的话,就是在接受知识、增长才干,将来一定能成为一个有用的人才”的思维定式。因此,师生之间的关系也就自然而然地蒙上了一层面纱,划定了一个界限:权威和服从。我认为,这种关系在一定程度上不仅束缚了学生精神世界的拓展,扼杀了学生的个性,使学生远离理性判断而成为教师精神上的奴仆;更重要的是在现代教育发展中严重阻碍了师生共同发展的步伐,影响教育改革的进程。其实,教师是人不是神,仍然存在某些知识方面的欠缺和人格方面的不足;而学生随着年龄的增长,思维的发展,特别是面对这个多元化、信息化的时代,他们也在不断的学会分析、学会判断,并做出相应的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2008年04期
雅安职业技术学院学报

师生关系紧张的思考与对策

在学校教育教学实践中,特别是中学教育教学中,常会出现这种情况,因老师或学生的原因造成师生关系紧张而影响教学。一方面学生做错事(如上课搞小动作,经常不带书上课,不完成作业、打架等,经老师提醒多次仍屡教不改,老师严厉批评,指责而引起师生争吵,甚至推拉等)。因老师而起的(如老师错怪学生、因情绪激动而失手碰了学生或说了刺伤学生自尊心的话语等)。或其它情况引起的师生对立,关系紧张。特别在年轻教师中更容易发生,因他们棱角分明,加之急于出成绩、恨铁不成钢,方法也相对较少。师生关系紧张既影响教师教学,也影响学生健康成长。老师因上不下去课而屡屡搬救兵,找学校领导、家长、甚至有的气得哭、吃不下饭、睡不好觉,既伤心又伤身,还会因教学成绩提不高而难以在学校中树立威信,对自己也缺乏自信,影响自己的前途,甚至厌恶教师职业。对学生而言,会因师生对立而不喜欢老师,进而不喜欢某学科,出现上课捣乱,给老师对着干、逃课,甚至有的学生因师生关系紧张而永不进学校大门,记...  (本文共2页) 阅读全文>>