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服务人生:历史教育的终极取向

历史教育的终极取向在于用“整体”历史观帮助学生认识自己、做好自己,简言之,就是“服务人生”。应该说,历  (本文共2页) 阅读全文>>

《中外企业家》2019年29期
中外企业家

论史学价值观与历史教育

从改革开放开始,我国的教育事业一直在飞速发展中,并且也确实取得了很多的成就,九年义务教育在我国也得到了普...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学历史教学》2019年11期
中学历史教学

历史教育要培养学生基本素养

历史教育是直接作用于人性的教育,这是历史教育的基本特性和根本价值所在,它注定历史教育不能单纯依靠说教、记诵或任何形式的宣传而真正达成,而必须通过学习者和教育者的身体力行。也就是说,历...  (本文共3页) 阅读全文>>

《新智慧》2019年22期
新智慧

从语数外学科渗透角度看历史教育的重要性

历史学科是一门包罗万象的基础学科,在初中学生所学的数学、语文、外语、地理、生物、物理、化学、政...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学历史教学参考》2018年23期
中学历史教学参考

本刊上下半月扩版创新征稿:研究选题与写作角度提示——“新时代究竟需要怎样的历史教育”征稿活动持续进行

本刊(上半月·综合,下半月·实践)自2019年起均扩版创新。2018年推出的"新时代究竟需要怎样的历史教育"征稿活动,2019年仍...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学历史教学参考》2019年02期
中学历史教学参考

本刊“新时代究竟需要怎样的历史教育”征稿活动持续进行——研究选题与写作角度提示

本刊(上半月·综合,下半月·实践)自2019年起均扩版创新。2018年推出的"新时代究竟需要怎样的历史教育"征稿活动,2019年仍将采用评奖颁奖、...  (本文共1页) 阅读全文>>