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锻造优秀新教师的有效途径

在当前提高教师培养质量和加强农村师资力量的背景下,师范生顶岗实习具有重要而深远的意义。$$教育实习是教师培养的关键环节。在过去相对独立的师范教育体系下,虽然实习时间短,但有计划经济体制下的一套保障措施,如提前招生、免费教育、包分配等,使师范院校的生源、教育教学过程、教学质量能够得到有效保障。但目前,教育实习时间相对较短,要求不统一,实习基地建设水平参差不齐。教育实践环节削弱后,学生缺乏足够的教学初战经验和反思自己的实践机会。同时,在农村,师资面临着结构性矛盾和整体素质偏低两大瓶颈。解决农村教育师资问题,需要多管齐下,包括培养“下得去、用得上、留得住”的高素质专业化教师。$$步出象牙之塔,走进广阔的农村,“顶岗”把师范院校的学生们带到了火热的实践当中。这一出一进,让大学生看到了农村...  (本文共1页) 阅读全文>>

《美术教育研究》2019年18期
美术教育研究

美术教育实习的师范生教学能力提升策略

美术教育实习是高等师范院校美术教育专业一项重要的实践课程,能帮助师范生巩固专业知识,提升教学技能,让其在实际教学工作中得到锻炼。师范生的实习要经历陌生期到适应期,再到熟练期,这一过程是师范生不断成长、提升自身能力的重要过程。在此期间,师范生也能不断克服自身的不足、提升自我。一、存在的问题在美术教育实习之前,很多师范生已经取得教师资格证。在教学上,他们能按照教材内容有效地组织课堂,实施教学方法并达成教学目标;也能使用规范的教学语言,重视并熟练现代化教育技术的运用;并能以学生为主体,营造良好的学习氛围。但在教育实习过程中,部分师范生还是存在一些问题,需要引起相关人员的重视。1.理解教材较浅,全面性不足在实习教学过程中,部分师范生很难吃透教材,未能提取教材的核心信息。他们在处理美术教材时主要存在以下问题。第一,“一网打尽”。有些师范生对教材内容几乎没有取舍,授课时只是利用教材提供的图片和文字照本宣科,逐一讲解内容,未能突出课程重、难点...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育探究》2011年01期
教育探究

家教实践:一种高校教师教育实习的实践与探索

现时期,高等师范教育实习面临着极大挑战,尽管不少高师院校为此进行了多种多样的探索,诸如委托式、基地式、分散式、顶岗实习、下乡支教等等,但部分高师教育实习开始陷入“放羊式”的困境,将就应付,难以保证质量也无法实现培养目标。据一份调查显示,许多师范毕业生就业后遭遇到重重困难,理论与实践相脱离的占69.2%,教育实践能力欠缺的占59%,[1]一些中小学校反映这类毕业生是“半成品”,还需在教师岗位上进行培训或“回炉”。由此,我们在近几年教师教育工作及家教的研究基础上,提出并实施:开发利用家教实践,开创高师教育实习新模式,取得了意想不到的好效果。一、高师教育实习的现状、困境与反思随着我国基础教育改革全面深入的推进,对在岗的中小学教师以及入职的新教师都提出了高要求。随着我国教师短缺状况的改变,以及与之相伴的教师自然淘汰低峰期的到来,加上“教师招考”和高等院校教师教育专业规模的不断扩张等造成的师范生就业压力日益增大,高师教育实习困难显得尤为突...  (本文共4页) 阅读全文>>

《高教论坛》2019年02期
高教论坛

小课题研究在高师院校教育实习中的探索

一、研究的缘起教育部负责人在解读《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》时指出:教师教育是培养教师的关键环节,是教育事业的工作母机,是教师队伍建设的源头活水,是先导性、关键性、基础性工作。其目的是培养和造就党和人民满意的高素质专业化、创新型、研究型教师队伍。开展师范生教育实习工作是推动教师教育改革,是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现,是巩固和提高师范生的专业思想,培养其教学工作能力、班主任工作能力及研究能力的重要组成部分~([1-2])。可见“研究能力”是检验师范生培养效果的一个重要指标,教育实习是开展教育教学研究,培养师范生研究能力的有效活动之一。然而,长期以来我国教育实习更多的是关注课堂教学工作实习、班主任工作实习,甚少将教育教学研究列为重要的实习内容,使师范生实习过程中缺乏主体性、创造性,因而导致师范生实习过程中产生了诸多问题,如重实践学习轻理论学习、理论学习与实践教学严重脱节、遇到教学问题无合理的解决策略、过分...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育现代化》2019年43期
教育现代化

探析美术学专业的少数民族学生教育实习研究

一 导论改革开放以来,新疆的教育事业得到了空前的发展,少数民族学生的教育实习已经成为当前高校研究的重要课题。教育实习是高等师范类院校高年级学生到中小学进行教育和教学专业训练的一种实践形式。它是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节,是教学计划中的重要组成部分。通过教育实习,可以使学生把知识综合运用到教育和教学实践,以培养和锻炼学生从事教育和教学工作的能力。美术专业大多具有“动手不动口”的特点,许多在校生都经过良好的专业训练,但是由于他们没有很好的教学经验,他们并不能在课堂上发挥应有的作用。因此,教育实习成为他们走向教师行业必须要经过的职前训练。为了更好地研究师范类高校美术专业教育实习的效果,提高少数民族美术专业学生国语授课教学能力,对此进行了研究,希望对教育实习模式的改善做出贡献。二 研究背景随着社会经济的发展,美术专业越来越受到教育行业人员的重视,每年也有大量的美术专业的学生进入新疆高等院校。近几年来,全...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育观察》2019年13期
教育观察

高师院校教育实习评价问题研究

随着基础教育课程改革的深入以及教师资格证“国考”的实施,尤其是中小学“招教考试”中对教学知识考核与教学能力考察的强化,保障教师教育专业学生实践教学质量,提高其实践教学能力成为高师院校的“当务之急”。2018年9月,教育部在《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》中再次重申要“着力提高实践教学质量”“做到实习前有明确要求,实习中有监督指导,实习后有考核评价”。教育实习是教师教育专业实践教学的重要组成部分,是师范生的“必修课”,更是其职前培养阶段参与教学的主要途径,因而,要提高教师教育专业实践教学质量,就必须提高其教育实习的质量。经过多年的持续改革,总体上看,我国教师教育专业的教育实习时间已经延长,内容也渐趋丰富,方式更加多元,但质量不高仍然是困扰高师院校的一大难题,尤其是师范生实践知识的碎片化、教学技能的不足与基础教育教学改革的丰富性形成强烈的反差,究其原因,教育实习评价机制的不健全是关键。一、教育实习评价存在的问题教育实习评价既...  (本文共3页) 阅读全文>>