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热衷现代教育理念不该忘记杜威

当前,我国基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地全面展开,与此同时,与之相配套的教材改革、教学改革、评价改革、管理改革等也紧接着快步跟进。这些发生在教育领域中前所未有的快速变革,如暴风骤雨般激荡着我们传统的和旧有的教育理念,新的教育理念层出不穷。新旧交替,使广大一线教师难免有一种迷茫与不知所措之感。于是一个迫切需要回答的理论问题——我们究竟需要什么样的现代教育理念,就摆在了我们的面前。$$要贴切而周全地回答这一问题,我们就无法绕过闻名世界的美国教育大家约翰·杜威。他不仅开创了影响延及当今全球教育领域的划时代的现代教育理念,而且对中国20世纪现代教育发展产生了难以一笔带过的深刻影响。如今我们耳熟能详的“学生中心”和“做中学”等现代教育的基本理念,皆是杜威现代教育理论的核心内容。就连师承杜威的我国现代大教育家陶行知先生,其著名的“生活教育”理论,也是在学习与借鉴杜威的“教育即生活”等理念后,经由结合我国的本土教育与国家实情后...  (本文共1页) 阅读全文>>

《大学教育科学》2019年05期
大学教育科学

杜威书信中的教育观初探

教师教育;大学教育杜威是20世纪世界上最知名的教育家之一,也是对我国教育影响最大的外国教育家。在漫长的学术人生道路上,杜威撰写了诸多论著来阐释他的教育理论。值得注意的是,杜威在与各界人士的大量书信中,也阐述了他的教育观,其中包括:论教育的理论基础、论教育目的及男女同校教育、论实验学校教育、论教师教育和职业教育、论大学教育。一、论教育的理论基础杜威主要以心理学和哲学为理论基础构建他的教育观。这一点可以清楚地在他的《民主主义与教育》及其他教育论著中看到。但从杜威的书信中,我们也可以看到他对教育的理论基础的观点。在书信中,杜威指出教育的理论基础有两个:一个是心理学;另一个是哲学。应法国罗贝特(H.Robert)教授的要求,杜威1911年5月2日回信陈述了自己的学术思想的转变经历。在这封信中,他这样写道:“我在心理学领域受到詹姆斯(William James)教授运用生理学概念——一种詹姆斯教授自己思想的深刻影响”,同时,“我毫不怀疑我...  (本文共6页) 阅读全文>>

《历史教学问题》2019年05期
历史教学问题

杜威在华学谱

?华东师范大学出版社ecnup EAST CHINA NORMAL UNIVERSITY PRESS本书是一部杜威在华活动的学术性断代年谱,将合理可靠地“诠释”杜威访华的场景与面貌。以年谱的形式呈现杜威在中国访间的行程和学术安排,时间跨度是从1919年1月至1921年12月,既展示杜威在华期间的日常生活与学术生活,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《近代史研究》2019年02期
近代史研究

五四期间杜威与中国的一段“交互经验”

关于杜威访华的研究已为数颇众。【注文1】但因资料所限,访华事件的部分史实却一直未能厘清。《杜威通信集》(The Correspondence of John Dewey)的出版为重新考察这一事件奠定了基础。【注文2】以往学界使用较多的1920年版《来自中国和日本的信件》仅收录了杜威夫妇1919年2月至8月4日的书信,且内容颇有删削【注文3】;而《杜威通信集》则收录了杜威一生与家人、朋友、同事之间的全部往来书信,包括第1卷(1871—1918年)、第2卷(1919—1939年)、第3卷(1940—1953年)。其中,第2卷收入了杜威访华期间全部信件的完整内容,甚至包括相关人物的信件,如中国学生与罗素的通信。【注文4】据新资料可知,杜威在中国生活了两年零三个月(1919年4月30日至1921年7月29日)。足迹所至,遍及沿海、沿江的12省和京兆地方这一特别区域,与大学教授、中小学教师、青年学生、官员、革命家、军阀、士绅、古董商人乃至...  (本文共10页) 阅读全文>>

《巢湖学院学报》2019年02期
巢湖学院学报

杜威博士访华研究进一解——以路线为中心

1919年4月30日,杜威博士应邀来华,游历多地,持续两年有余。回顾以往研究,改革开放后国内关于杜威博士的研究成果丰硕,这是可喜的一面;其中,不少研究都谈及杜威博士访华及其在华活动。不过,此类成果产出的速度过快,没有夯实研究的基础,容易出现罅漏,理应及时补苴,以小成谋大成,日臻完善。一、路线为以往研究之罅漏杜威博士是一位享誉世界的教育家、哲学家。1919年4月30日至1921年7月底8月初,杜威博士造访中国,一共游历了12省1市,期间,发表大量演说,对中国教育和东方文明产生了不可磨灭的影响。“中国面临着一个选择,要么在使世界和自身同时不得安宁中灭亡,要么在一个世纪左右的时间里集思想、科学、工业、政治与宗教方面的进步于一身。”[1]百年以来,国内对杜威博士的评价不一,因时势的变化,曾经发生重大的转折。民国时期,因哥伦比亚大学师范学院毕业生的广泛存在,评价杜威博士的基调以褒扬为主,当然有正面必然会有反面,偶尔批评有时也是在所难免的[...  (本文共8页) 阅读全文>>

《风景名胜》2019年07期
风景名胜

经验与教育之浅谈

一、作者解读(一)人物简介约翰·杜威(John Dewey,1859-1952)(John Dewey,1859年10月20日-1952年6月1日),美国早期机能主义心理学的重要代表,哲学家、教育家,实用主义的集大成者。(二)影响与教育理论杜威的教育思想曾对二十世纪上半叶的中国教育界、思想界产生过重大影响。如果说皮尔士创立了实用主义的方法,威廉·詹姆斯建立了实用主义的真理观,那么,杜威则建造了实用主义的理论大厦。他的著作很多,涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面,使实用主义成为美国特有的文化现象。杜威的教育理论有教育本质论、教学论、儿童与教师论、伦理学理论等。二、选文解读(一)选文背景该书是杜威博士在Kappa Delta Pi同学会之演讲词所集成的,是实用主义、进步主义教育受到其他教育思想流派的挑战和非难而写成。[1]杜威的教育哲学是“属于经验、由于经验和为着经验”,是以经验哲学为基础的。杜威认为...  (本文共1页) 阅读全文>>