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山东大学创新贫困生帮扶方式

本报讯(记者宋全政)“递名片时可以单手递,但不能两个指头夹”、“与人交谈时不可以颠脚”……这是山东大学日前举行的“社交能力培训”的一个场景,点评者是山大哲学与社会发展学院副院长马广海,主角是130余名贫困学生。$$山东大学一组调查数字显示,家庭经济一般困难学生占25%,困难学生占15%,特别困难学生占8%,贫困学生总数占到48%。山东大学根据学校贫困生比重相对较大的实际,近年来想方设法做好救困工作,建立起以国家助学贷款为主,奖、助学金为辅的多元化资助体系,仅2006年救助金额就达到6500万元。$$但是,山东大学通过调查了解到,贫困生面临的困难不仅是经济上的困窘,该校学工部负责人说,社会现实对贫困生提出了更多的发展要求,例如融入社会,融入人群,培养正常的心理和心态,避免被边缘化;掌握一定的技能,也就是掌握能够创造资本的资本;全面提升思想道德素质、科学文化素质、健康素质等,仅凭物质资助远远不能满足贫困生生存发展需要...  (本文共1页) 阅读全文>>

《光彩》2017年12期
光彩

培养孩子的社交能力

作为孩子的第一任“社交礼仪老师”,家长一定要多与孩子交流沟通,多为孩子创造与人交流的机会,并向孩子传授一些与人交往的方法与技能,多鼓励、激励孩子,帮助孩子建立或提升社交能力每个人每天都要从他人那里获得信息,和他人沟通协调,合作完成某件事情,这就是人们常说的社交能力。社交能力贯穿人的一生,对于一个人的学习、生活以及工作都有着不小的影响,社交能力强的人通常知识面宽广,处理问题和执行计划的能力相对较强;社交能力弱的人则往往缺乏主动性和协调能力,在学习和工作中的表现不尽如人意。所以,从小培养孩子的社交能力尤为重要。三岁是关键期“儿童社交能力指的是能够和他人比较圆满地结交并相处的能力,表现为懂得察言观色,能识别他人的情绪变化,善于与他人合作等。按照人类的生长规律,绝大多数人的社交能力在三岁左右就有所体现,所以此时是培养孩子社交能力的最佳时机。”儿童教育专家叶欣说。遗憾的是,很多家庭更注重儿童的智力开发,对社交能力的培养缺乏足够的重视。“儿...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《光彩》2017年12期
《黑河教育》2017年07期
黑河教育

加强素质教育 培养优秀人才

《中国教育改革和发展纲要》中指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”《纲要》已成为开展素质教育总的原则和指导思想,实施素质教育,首要的是转变教育观念。要转变教育为少数人服务、为升学服务的思想,将基础教育置于提高全民素质的高度去认识。具有中国特色的社会主义现代化建设要求学校培养的人才具有新的精神、新的观念、新的知识结构和新的能力。如创造精神、吃苦耐劳精神,创造能力、应变能力、社交能力,丰富的文化科学知识和较高的专业技能等。社会需要这样的人才,我们教育者就要培养这样的人才。作为教师,我们肩负着新的历史使命,必须更新观念,不断地探索教育的新途径和新方法。一、培养良好习惯著名儿童教育家叶圣陶认为,教育就是培养习惯。从儿童生理和心理特点来讲,在儿童时期加强对学生的教育和培养,孩子容易接受,而且比较容易形成良好的道德习惯、学习习惯...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国学校体育》1995年03期
中国学校体育

新教师要重视提高自己的社交能力

马克思说:“交往是人类历史的旅伴”人的成长,一是人的自身素质和能力的发展,二是人的关系与交往的发展。这两方面是相辅相成的。展望21世纪国民经济的高度社会化.许多专家呼吁:“合作比创新更重要。”社交能力已成为关来到人们未来生存与发展的墓本素质。 在刚走上工作岗位的体育教师中.社交能力较差的人,主要表现在以下几个方面:1.缺乏交往意识。由于目前体育院校多为封闭式教育.忽视学生的个性发展,学生很少了解社会。2.合作意识差。新毕业生多以学历、专长自居,对领导的指示、校内制度、同事意见漫不经心,在群体中,摆不正自己的位置。3.交往评价水平低。在错综复杂的教育教学工作中,评价人和事的分辫能力弱,交朋友也欠原则性。4.交往中心理承受能力弱,遇挫析情感脆弱、或懦弱退却,或一意孤行。 体育教师工作的交往面广,是职业特点之一,许多工作开展得好坏,均与社交能力有关。为此,作为一名体育教师应具有一定的社会关系和人际交往的知识;学习在社会、学校、家庭中的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《语文教学通讯》1996年02期
语文教学通讯

社交能力训练谈(之三)

社交能力是个多因素多层次的心脚和行为的结构系统,它必须以一定的社交 知识作基础,通过扎实的交际交流技能训练,才能最终形成。我们把人的这种社交 知识由少到多、社交水平由低到高、社交能力由弱到强的发屡过程,统称为社交能 力训练过程。这个过程究竟能否达到积极和优效,关键取决于训练方法的选择运 用是否优化。我们根据人类掌握知识、习得技能、形成能力的一般规律和人们的社 交实践经验所提供的诸多启示认为,应采用如下方法对中学生进行社交能力训 练,这些方法亦即中学生积极优效地构建社交能力结构的学法。 一、书本探究法 顾名思义,书本探究法是指通过阅读书籍报刊以积累社交知识经脸的学习方 法。我们依据学生参与学习过程的主观意识的多少和探究程度的大小,可以把这 种方法分为四种具体的训练方式。一是接受式:学生在看书籍报刊时没带任何具 体问题,从中发现了某方面的社交知识或某种具体的交往做法就记了下来,兴许 到时候正好用得着。这种方式基本上不介入主观的分析判...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教学管理与教育研究》2017年15期
教学管理与教育研究

研究发现,这4个字在影响孩子成绩和幸福

社交能力强的孩子,往往在班级里有稳定的人际关系网络。尤其随着年级升高,孩子遇到学业困难时更倾向于向同伴求助。提高社交能力不仅能使孩子得到幸福快乐,减少抑郁的可能性,还能促进孩子的学业发展。父母要用一些办法帮助孩子提高社交能力。1、鼓励社交良好的社交对孩子成长的促进是一个逐渐发展的过程2、教授技能家长可以适当地教给孩子一些与人交往的技能。3、共同进步家长要以身作则,提升自己的社交能力,身体力行地给孩子做榜样。4、重视陪伴研究者发现,孩子的社交能力可以通过亲子互动方式来影响他们的抑郁症状。5、正视矛盾孩子在与父母交往过程中习得的社交方式,也会...  (本文共1页) 阅读全文>>