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面对教师挑战,校长怎么办

作为校长,从内心来讲,都想与教师友好相处,关系融洽。和谐的干群关系不仅有利于校长工作的顺利开展,而且能够激发教师的工作热情,形成团结向上的工作氛围,但这往往只能成为部分校长美好的愿望。在实际工作中,由于受到这样那样的因素影响和干扰,尽管校长在人际关系上作出最大努力,但所谓“众口难调”,很难保证所有教师对校长都满意。因而,教师对校长不满意或者不尊重的举动始终存在。$$校长都不希望遇到这种情况,而一旦遇到,校长就必须面对,而且是必须正确面对。事实上,让人感到忧心的是,有些校长遇到这种情况时,并不能正确对待。他们要么把提出挑战的教师当作出头椽子、冒尖的刺,该刨的刨,该拔的拔,无情地压制。要么对这类教师打入冷宫,故意冷落,让他们自我“反省”,自然消沉。结果是恶化了校长和教师间的关系,伤害了教师的感情,进而严重影响到教师的工作热情。$$校长,确实应该慎重对待教师的“挑战”。$$首先,如果问题确实是出在教师身上,而且...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教书育人》2018年35期
教书育人

校长应该是这样的人

一、给教师打灯笼的人读到一个很有趣的段子,大体内容是这样的:一个学生问他的老师,老师,昨天晚上我见到一个盲人打着灯笼走路,他明明看不见,打着灯笼有什么用处呢?老师回答说,如果他是怕别人看不清路,这是儒家;如果他是怕别人撞到他,这是墨家;如果他认为黑夜出门就必须打灯笼,这是法家;如果他认为想打就打顺其自然,这是道家;如果他借此开示众生,这是佛家……这个亦庄亦谐的段子,倒是寓意深刻,令人深省。现在借用它来说说我们的校长。我们的校长其实也是一个打灯笼的人——给教师打灯笼的人。但要严正声明的是,我们的校长绝不是故事中的盲人,我们的校长都有一双明亮的慧眼,足以探视当下,洞穿未来。那么,我们的校长何必要打灯笼呢?我们说,我们的校长必须是个打灯笼的人,因为这是他们的职责,是一个必要的条件,这就有点像上面提到的法家了;如果我们的校长像道家那样,认为可打可不打,顺其自然,那就大错特错了,就是敷衍塞责,就是玩忽职守,就不是一位合格的校长;如果我们的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2016年23期
甘肃教育

谈农村小学校长应具备的基本素质

校长是一所学校的最高管理者,校长自身的综合素质与这所学校的校园文化、教育教学质量密不可分。我国著名教育家陶行知说过:“校长是学校的灵魂。”国外一些教育者也认为:“有什么样的校长,就有什么样的学校。”由此可见,具备良好的素质,是一名校长建设和发展学校的关键因素。笔者根据所在学校的实际,以校长应具备的基本素质为前提,对如何当好一名农村学校的校长,谈几点认识。一、政治思想素质政治思想素质是作为校长的根本,是校长的灵魂。学校不仅担负着培养合格人才的重任,也承担着创造、传播社会主义精神文明的使命,必须坚持坚定不移地用正确的政治思想指导学校的工作。一名称职的校长,要通过系统、全面地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展展观,用马克思主义世界观和方法论认识问题、分析问题、解决问题,并结合学校实际,用科学的理论指导实践,因为政治理论上的模糊必然导致行为上的盲目,所以一个校长,如果没有一定的政治理论素养,就很难全面理...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教书育人》2017年20期
教书育人

督学与校长应彼此“亦师亦友”

朱静江督学存在的意义应该在于引导和疏通校长工作中的一些疑难问题,为学校健康发展建言献策。而校长对督学、督导情况应该有一个比较周全的认识和看法,可以积极听取认真落实,也可以作为参照激发工作思绪。只有双方都能以较好的方式和手段来达成理解、互信之后,学校工作才能步入发展快车道。对此,我们还是有必要深入领会两者之间密切的关系,以期获得最大程度的共识。一、督学应体现“多建议少意见”的工作属性现在,一些督学在督促、指导学校工作的时候,不知何种原因,总是一副凶神恶煞的模样,尤其,在谈及学校工作的时候,也是牢骚话过多,对校长工作喜欢指手画脚,而实质性、指导性的建议却未必能有效提供。面对这类督学,可能脾气再好的校长在长期相处之后对之也会产生消极的思想和看法。而想要消除这种不良的工作关系,还应该从督导自身着手,应该多提有建设性的建议和看法,少一些牢骚话和意见,这样反而能赢得校长的喜欢和欢迎,当然,这里也应杜绝“拍马溜须”的不当行为,让校长从交流中真...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教书育人》2017年20期
教书育人

督学和校长和谐相处的吉祥三宝

张国东为落实国家教育督学制度,所有学校都设督学对学校的办学行为进行监督和指导,如检查学校日常工作、进行听课、检查作业等,对校长的日常工作无形中进行了监督。关于如何处理督学和校长的关系,经过几年实践,我摸索出让他们和睦相处的吉祥三宝。一、和睦相处的前提校长和督学在学校里扮演不同的角色,要处理好督学和校长的关系,需要双方牢记各自的使命,坚持井水不犯河水,这是他们和睦相处的前提。督学是受教育督导机构指派,履行以下职责的:对学校有关部门履行教育职责情况进行督导,对学校教育教学工作情况实施督导,对师生或群众反映的教育热点、难点等重大问题实施督导,对严重影响或损害师生安全、合法权益、教育教学秩序等突发事件,及时督促处理并在第一时间报告上级教育督导部门,每次完成督导任务后,及时向本级教育督导机构报告督导情况,提交督导报告等。行使的权力有:就督导事项有关问题进入相关部门和学校开展调查;要求学校就督导事项有关问题做出说明;采取约谈有关负责人等方式...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2017年15期
基础教育参考

浅谈新时期校长如何调动教师积极性

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”因此,如何建立一支素质优良、业务过硬的教师队伍,如何采取有效措施充分调动广大教师工作的主动性、积极性,是学校工作的关键,也是校长工作的首要课题。一、廉洁奉公、不谋私利是根本校长是学校教育活动的核心与灵魂,居领导地位。校长的思想道德应具有超前性的特点,这是广大教师最为敏感的期望值,如公而无私、无私奉献、舍利取义,等等。这些体现道德发展水平较高的品质,对校长而言,不仅仅是提倡性、鼓励性的准则,还是校长必须遵循并身体力行的道德戒律。然而,在改革开放和市场经济体制的新形势下,校长的道德修养面临许多新情况、新问题。他们中的一小部分,失去了原则,触碰了道德底线,最终自掘坟墓。校长廉洁奉公、不谋私利是调动教师工作积极性的根本。一是“廉洁效应”。校长尊重教师、热爱学生,真心实意地为师生办实事,艰苦奋斗、克己奉公、清正廉洁、一尘不染,实谓情操高尚,而唯有如此,才能为师生作出表率。二是“教化作用”。校...  (本文共3页) 阅读全文>>