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灾后心理援助应分层次开展

5月23日,教育部组织的高校心理专家组深入四川成都、绵阳、德阳等地,对灾区高校的教师、学生进行心理安抚和心理调适。记者5月24日电话连线采访了专家组成员、北京大学精神卫生研究所教授唐登华和南京大学心理健康教育与研究中心主任桑志芹。$$记者:目前灾区高校师生在心理方面主要存在什么状况?$$桑志芹:我们现在关注的大多是直接受到地震伤害的受灾人群,目前对灾区高校教师、学生的心理关注还是空白。很多教师忙于照顾学生、维护教学秩序,但心中始终存在着担忧和悲伤,因此身心俱疲。$$唐登华:这两天,我给灾区高校100多名学生作了讲座,这些学生有的家在重灾区,有的是志愿者,大都亲眼目睹了现场的惨状,这对他们是很强烈的刺激。一名学生告诉我,现在躺在床上就觉得床在晃,走在楼道里也觉得楼在晃;有的学生在医院帮助救治伤员,看到被截肢的伤员,就有一些恶心的感觉。这些反应都很正常,但是必须及时进行心理干预。我们曾经做过一项调查,在重大灾...  (本文共2页) 阅读全文>>

《武汉电力职业技术学院学报》2010年03期
武汉电力职业技术学院学报

高职院校心理援助工作的实践与探索

党的十七大报告中要求“把加强心理疏导作为构建和谐社会的重要工作,在加强和改进思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系”。《报告》为思想政治工作注入了“心”的元素。学校作为教书育人的地方,更应加强对学生的心理援助,缓解因环境、学习、生活和情感等方面因素造成的压力和不适,促进学生健康、稳定、愉快地学习和生活。多年来,我校高度重视此项工作,长期将缓解人的心理压力、促进人的心理健康、实现人的身心和谐,作为加强和改进学生思想政治工作、维护校园稳定和促进社会和谐的重大课题进行研究,明确了将心理援助有机融入思想政治教育工作的思路,确定了心理援助科学化、系统化、发展性、全覆盖的工作方针,提出了营造“适宜学习、适宜工作、适宜人的全面发展”的校园文化氛围,制定并实施“平安工程、温暖工程、名师工程和文化工程”,尝试“面向全体、发展性全程化的心理健康教育模式”,积极探索新形势下思想政治教育工作与心理援助工作结合的规律和途径。一、心理...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中小学心理健康教育》2008年13期
中小学心理健康教育

心理援助应对危机之三二一

汶川地震使心理援助大有用武之地,我们看到郑毅等心理医生以及谢军、高敏、邓亚萍等在灾区都做了很好的心理援助工作。本文采集各种材料,提出心理援助应对危机之三二一,供心理援助工作者参考。一、三个援助步骤心理援助人员提供心理援助的基本程序有三个步骤。1.良好开端。心理援助人员只有在对整个情况、对危机事件当事人或家庭有所了解并确信自己的接触不会产生侵犯或损害时,才能开始与危机事件当事人的交往。心理援助人员首先要对事件、环境和援助对象进行客观的观察,不要急于介入。然后心理援助人员可以礼貌地询问一些简单的问题,与危机事件当事人探讨如何能为他们提供帮助。2.丰富内容。心理援助人员对于危机事件当事人可能采取的回避行为要有充分的准备,要和希望与你接触的当事人保持简单明了又热情尊重的交往。要冷静地说话,始终保持耐心、呼应和同理心。说话时使用简单的、具体的词语,并说得慢一点。如果危机事件当事人想要与我们交谈,要随时准备倾听。在倾听时,要集中注意了解他们...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学心理健康教育》2011年07期
中小学心理健康教育

自闭症康复机构进行家长心理援助的模型初探

自闭症儿童家庭在物质和精神生活上都面临巨大的压力,而现在的研究大部分都集中在自闭症儿童的康复上,以促进自闭症儿童家长群体的心理健康的研究最近十几年才慢慢开始。家长陪读是国内许多自闭症康复机构的一项做法。自闭症康复机构在探索如何提高康复训练效果的问题中,会注意到家长参与因素的重要性。家长参与因素受到家庭成员心理因素的影响,一个和谐接纳、积极乐观的心态对于自闭症儿童的康复至关重要。自闭症康复机构在自身心理援助体系建设中,不断地进行摸索,国内最早的自闭症康复机构“北京星星雨”在一些心理学志愿者的帮助下在类似方面作过诸多的尝试。在国内,CNKI、万方和维普等学术网站以“自闭症(孤独症)”“心理援助(支持)”为关键字搜索,有关自闭症康复机构在家长心理援助系统建设方面的研究文章暂未发现。基于以上的现状,结合笔者的经历,文章将以自闭症康复机构如何组建家长心理援助模型为主题进行探索,构建一种对现阶段自闭症康复机构来说切实可行的家长心理援助模型,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《知识文库》2018年20期
知识文库

经济困难学生经济资助与心理援助结合模式研究

随着社会经济发展脚步的加快,当前我国对经济困难学生的经济资助和心理援助也越来越重视。本文在经济困难学生经济资助和心理援助结合模式基础上,分析了在对学生进行经济资助时应注意的方面,提出了有效运用学生经济资助和心理援助结合模式的策略。当前在我国大部分高校中,经济困难学生在学生总数中占据非常大的比重,对于国家和学校而言,这些经济困难的高校学生既是非常重要的一个群体,同时也比较特殊。经过对相关调查数据的分析发现,现在大多数高校学生更加倾向于通过自己的劳动来获得国家或者学校给予的经济资助以及奖学金,比如通过自己勤工俭学等。大多数经济困难的高校学生在得到学校或者国家给予的奖学金等经济资助后,其心理上是非常积极的,然而也有学生在拿到经济资助后存在消极的心理状态。所以国家相关部门和学校必须将资助经济困难学生的工作做到位,只有这样才能帮助他们更好地学习和生活,从而实现和谐校园的构建。分析当前我国各大高校对经济困难学生开展的各项工作,其主要是从两方...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中华灾害救援医学》2017年05期
中华灾害救援医学

灾后心理援助督导中存在的问题及关键概念

2008年5·12汶川地震引发了学者与公众对灾难心理援助的关注热情,对灾后心理援助的深入研究和探索,使人们把注意力从地震扩展到泥石流、洪水等自然灾害,以及校园伤人事件或暴力恐怖事件等人为灾难,灾难心理援助得到了前所未有的发展。然而仔细反思目前的灾后心理援助工作,依旧存在着诸多问题。较为关键的是缺乏科学规范的灾后心理援助督导,使灾后心理援助督导定义、目标、对象和内容等基本的理论要素尚未明确。本研究参考伯纳德的区别督导角色模式、美国较为成熟的灾后心理援助体系及国外的创伤治疗督导实践[1-6],并结合近年来我国灾后心理援助的实践[7-12],尝试明确上述关键概念,以推进和完善我国灾后心理援助工作。1存在的问题1.1缺失督导目前,仅有少部分有实力、正规机构组织的救援工作会不定期安排少量督导,大多数机构组织的救援工作中甚至未进行制度性、同伴督导式的案例讨论活动,还有一些部门招募未取得心理咨询师职业资格的志愿者从事心理援助工作[7]。1.2...  (本文共2页) 阅读全文>>