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校本课程有哪些开发类型

许多校长或教师经常问我这样的问题:校本课程开发是不是让教师编“校本教材”?我们的教师已经具备了校本课程开发的能力了吗?校本课程不就是兴趣小组或活动课吗,还需要什么开发?这些问题不仅涉及到什么是校本课程,还涉及到校本课程到底有哪些开发类型。$$如何划分校本课程的开发类型$$校本课程开发的分类有许多种,归纳起来,主要有开发主体、开发范围与开发程序这三个维度。$$如果按开发主体来划分,则有教师个人、教师小组、教师全体以及与校外机构或个人合作等四种类型,现阶段我们主要倡导教师小组、与校外合作这两种。$$如果按开发范围来划分,则有单门课程、一类课程和所有课程的开发,现在我们主要倡导一类课程的开发。$$如果按开发程序来划分,则因程度不同又可分为课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等类型。在这几种方式中,课程开发主体的参与程度由低到高,开发的范围从小到大,开发的程度也由易到难。课程...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2016年10期
教育革新

体育校本课程开发 促进校园文化发展

为什么要进行校本课程开发,它的实质是什么,这些都涉及到校本课程开发的基本理念。在斯基尔贝克说过,校本课程开发具有三个核心思想:1校本课程开发是基于这样的理念,即“课程是由学习者的需要和个性特征发展而来的经验组成的”,“如果要使学生获得有意义的教育经验,课程的多样化是根本”;2要为教师和学生提供充分的自由,这种自由是个性化教育的必要条件;3学校是由人构成的社会机构,必须与学校自身的环境相适应。基于此,学校应在全面进行调研的基础上,根据学生成长发展需要,有针对性地开发校本课程。使学校体育校本课程设置成为学生兴趣爱好的给力点,学习潜质发现的着力点,热爱体育锻炼参与运动活动的有效载体。最终达到让孩子们养成终身体育锻炼的良好习惯,形成一校一品的阳光体育特色学校。一、校本课程开发的需求与分析体育教师必须在国家《体育与健康课程标准》的指导下,依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的体育资源,为满足学生的体育需求和实现体育与健康课程目标...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2004年02期
教育革新

略论校本课程开发

随着我国教育事业的发展,教育理论研究特别是课程 理论研究的深人,国家的课程政策发生了重大转变。2001 年秋启动的新一轮基础教育领域课程改革,提倡实行国 家、地方和学校三级课程管理。因此,对新课程的实验学校 来说,校本课程开发成为一项重要工作和需要认真研究的 课题。 一、校本课程开发的含义 “校本课程开发”是发生在学校的一种课程开发活动。 它是学校以国家及地方制定的课程内容的基本精神为指 导,根据自己的教育哲学思想,依据本校学生的特点、条件 以及学校可以利用和开发的资源,由学校成员自愿、自主、 独立开展或与学校相关的校外团体个人共同开展的,旨在 满足本校学生学习需求的,由学校自我评价的,各种形式 的课程开发活动。校本课程开发的开发模式是“实践一开 发一反思一改进”。 在新的课程体系中,校本课程开发在课程模式多样化 和课程结构的优化中具有极其重要的作用。与国家课程和 地方课程相比,它增强了教材的适应性,充分体现了学校 的办学特色和...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育革新》2006年02期
教育革新

校本课程开发的实践与思考

自2003年实施基础教育课程改革实验以来, 我们在校本课程开发方面进行了大量积极有效地 探索。 一、加强培训,提高广大教师对开发校本课程 的认识 如果说国家课程注重基础性和统一性,校本 课程则关往独特性和差异性。校本课程在适应社 会变化方面更加灵活,更加贴近学校和学生的实 际需要,从而更有效的促进学生的全面发展。校 本课程的开发,为教师提供了无限的表现与创造 的空间,也给每位教师带来了高标准的挑战。现 代课程观要求教师由单一的“消极接受者”变为 “接受者与决策者兼而有之”;由被动的、不自觉 的、隐性的课程开发者,变为主动的、自觉的、显 性的课程开发者。因此,我区以“教师培训实行区 教育行政部门、区教师进修学校和教师任职学校 三级管理体系,点面结合,有统有分,相互配合, 力求实效”为培训原则,通过积极组织中小学校 长、教导主任及全体实验教师参加国家及省市区 课程培训,开展新课改知识竞赛活动、新课改论 文评比活动,在《武威日报》等媒...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2009年12期
教育革新

区域性校本课程开发的实践与思考

校本课程开发与管理的探索是落实素质教育、推进课程改革的有效途径之一。它是一个新的领域,需要有自己的管理制度,因为校本课程开发本身是一个开放的、自主的、多元的、具有连续性和动态发展的课程体系。因此,要建立一种规范、完善、科学合理的校本课程开发管理制度,使之有利于校本课程建设的发展,有利于学生健康成长,有利于教师的专业发展和体现学校的特色,更有利于落实国家三级课程管理,充分发挥教育的最大效能。一、加强管理,行政推进是保障校本课程的开发是一项复杂的系统工作,难度较大。校本课程开发与管理工作并不是学校简单的自己管理自己或自己想怎么做就怎么做,而是需要教育主管部门的宏观调控、规划、指导和推动。要落实好这项工作,教育局领导要转变角色地位,要有一种全新的工作模式和思路,在管好人、财、物,落实方针、政策的同时,对全局的教育发展和校本课程建设工作要有谋划,对校本课程开发工作要出台相应的政策,引领学校规范的进行校本课程开发。因此,开发校本课程必须从...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程研究》2019年04期
新课程研究

小学校本课程开发策略探讨

开发优质的小学校本课程是提升小学教学质量的有效举措。校本课程由学校自主开发,能充分考虑本校实际情况,根据教学需要和学情设置教学目标,进而开展教学活动。这主要得益于校本课程为学生的“量身定制”,可以充分激发学生的学习兴趣、引发情感共鸣。校本课程弥补了统编课程针对性不强的缺陷,它以开发学校所在地的特色为依托,并结合地方文化教育资源编写教材,极易引发学生的情感共鸣,学生对教材内容比较熟悉,也易于调动学习的主动性和积极性,促进自身的成长与发展。此外,校本课程的开发者和教材的编写者均为所在学校的教职员工,他们对学校教学情况和学生的学习情况非常熟悉,这进一步增强了校本课程和教材的特色性与针对性,教学也变得轻松愉快高效。一、以生本理念作为校本课程开发的理论指导校本课程开发要牢牢树立以生为本的理念,一切以学生的学习和发展为最终目标,校本课程与统编课程同样是为提升教学质量和育人效应而设置的。在校本课程开发过程中,课程开发者和教材编写者应当明确校本...  (本文共2页) 阅读全文>>