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积累须坚持 反思才出新

《优秀初中语文教师一定要知道的11件事》(以下简称“初中语文教师”)出版一年之际,回过头来想一想,其实做好初中语文教师可以从其中概括为四个字:积累、反思。$$操千曲而后晓声,观千剑而后识器$$人类在积累中繁衍,语文教师在积累中成长,语文教学在积累中更新,语文教育在积累中丰富。你可能认为积累是很平常的,但却没有能从中受益,原因可能是率然从事,时断时续;兴味突来,又良莠齐抓。如此当然“积”而未“累”,被一叶障目,不识泰山了,或者身在书山中,不知图书真面目。所以,积累必需要坚持(详见拙作《我们怎样积累》广西教育出版社2001年出版)。$$刘勰在《文心雕龙·知音》中说:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”我自己能够顺利完成“初中语文教师”的写作,与自己没有“丢失”教初中时积累的资料有直接关系。教初中语文时我积累了大量资料(其中现存3.5英寸软盘125张,备课笔记本48本,各种资料的档案袋99袋,各种版本的语文教材...  (本文共2页) 阅读全文>>

《华夏教师》2019年22期
华夏教师

初中语文诵读教学探析

一、诵读教学的追本溯源何为“诵读”?清代学者段玉裁在《说文解字注》中解释说:“诵则非直背文,又为吟咏以声节之。”古代的蒙学教育、经学教育都非常重视诵读。短小的韵文是古代蒙童诵读的基本内容,如《三字经》中“人之初,性本善”,又如《百家姓》中“赵钱孙李”。随着时间的推移,蒙童们诵读的材料在数量上会有所增加,如《三字经》增补为1140字,《百家姓》增补本为568字,并且随后诵读材料,无论数量还是难度均会有所提高。在诵读的方法上,古人讲究多读,苦读。古谚曰:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”“熟读经书十三部,不通文章也能通。”都是世人广为传诵的道理。想古代文人王勃十岁诵读六经,骆宾王七岁能赋诗,韩愈幼时日记数千百言,……凡此种种,撇开异于常人的禀赋不说,自幼扎实的阅读训练是一个不可忽视的原因。巴金在《写作生活的回顾》中说:“我背得较熟的几部书中间有一部《古文观止》。这是200多篇散文的选集;……读多了,读熟了,常常可以顺口背出来,也就...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年38期
课程教育研究

初中语文质疑教学的有效开展

在初中语文教学中,教师若是能够从学习的疑难点处,不断的引导学生质疑,这可以促使学生在语文课堂之中保持持续的思考状态,而也只有这样学生才能对语文知识有更加深入的认识理解,因此初中语文质疑教学的有效开展具有重要意义。1.“矛盾点”处有效质疑在初中语文教学中,总是有一些文章存在自相矛盾之处,而并不是作者的失误,反而是作者的有意为之,是文章的神来之笔,教师若是能够带领学生从这些“矛盾点”之处有效质疑,往往会得到意想不到的收获[1]。如在学习《孔乙己》这篇鲁迅先生的文章时,文章结尾有这样一句话“大约孔乙己的确已经死了”,这句话中“大约”与“的确”无疑是两个相互矛盾的词语,这也许会引起学生的质疑,对此教师就可以带领学生在这个“矛盾点”处展开深入的探讨和分析,并引导学生认识到,在当时的时代背景下,像孔乙己这样的人,最终的结局只有一种就是凄凉的死去,因此长时间不见,人们自然而然会猜测他已经死了,这两个词用的精准而又巧妙,透过对“矛盾点”质疑分析...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年41期
课程教育研究

打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果

一、认真备课,精心设计课程计划备好课是上好一堂课的前提和基础,深入研究教材,精心设计课程计划,才能做到有备无患。一线教师要想提高教学效率,在备课中最起码要备好四个方面:首先,中考考纲和教学大纲。随着新课程改革的蓬勃发展,高中考试大纲和教学大纲逐步得到修订和完善。为了指导教学,有必要先学习大纲,并指导具体的教学实践。其次,学科教材。把握教材,了解知识能力体系和编者意图,把握单元教学目标,确定每篇课文的教学重点和课时目标。语文教学涉及字、词、句、段、篇等,内容庞杂,因此,每节课要有侧重,突出重点,才能事半功倍。第三,教学方式和方法。不同的教学内容,采用不同的教学模式和方法。教师平时就要做一个善于学习的人,学习新课改的教学思想和理念,在备课时才能灵活运用。第四,掌握学术学情。要精心研究学术学情,了解学生目前的认知水平,可接受性和自学能力,从而设计出一个能激发学生兴趣的教学计划。二、利用互联网技术,有效突破从初中语文开始,学生正式开始接...  (本文共2页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2019年19期
甘肃教育

初中语文阅读教学策略谈

一、读思结合,以读促悟初中学生自主阅读应该坚持以“读”为主。“读”是“思”的凭借,是“悟”的前提;“读”是“说”的储备,是“写”的基础。多读能迅速有效地培养语感,多读能促进对课文内容的深透理解,多读有利于识记生字、释词析句,多读可以领悟谴词用语之妙,学习布局谋篇之法。例如,朱自清《春》的结尾有这样的三句话:“春天像落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。”教师要鼓励学生读思结合,以读促悟,体验春天的“新”“美”“力”,点明全文的主旨。阅读本课时教师应运用热情高昂的语调,抒发心灵深处由衷的赞美之情,以情动人,以情感人,激发学生的情感,使学生为春天无穷的魅力感染、陶醉,从而产生强烈的热爱春天、憧憬春天的愉悦情感。由此可见,我们的阅读教学所应追求的训练目标,其形式、方法和途径应该是灵活多样的。阅读教学不是立竿见影、一蹴而就的事,需要进行不懈的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《牡丹江教育学院学报》2019年09期
牡丹江教育学院学报

以问题为导向的初中语文课堂思维训练

随着知识经济时代的到来,社会越来越需要知识丰富、综合能力强、富有创新思维与能力的人才。因此,“加强思维训练,培养学生的思维能力,是教育工作的一项重要任务,在语文教学中这一点尤为重要。”[1]在初中青少年意识发展与能力培养的关键时期,必须在常规课堂阅读教学中加强思维训练,以科学、有效的问题设置引领学生真实地体验与思考,提升他们解决问题的能力,培养思维习惯,提升思维品质。一、需把握的原则1.指向学生未来的发展、指向语文核心素养是方向学生在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。从而思维得到发展与提升[2]。义务教育要坚守国家课程的基本价值,要做好与高中教育的衔接。首先,在语文言语形式的学习和运用过程中,培养学生的思维品质,提升学生的思维能力。其次,初中语文课堂思维训练,要研究学生需要什么,教师能为这种需要提供什么帮助。要注重...  (本文共2页) 阅读全文>>