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教师要有教材处理的能力

什么是教材处理?简言之就是“教什么”、“选什么教”、“教什么最好”。以新目标英语为例,在使用过程中教师  (本文共2页) 阅读全文>>

天津师范大学
天津师范大学

中学语文教材处理存在的问题及策略研究

中学语文教材处理是语文教学的重要环节,同时又是容易被草率处理的环节。目前,中学语文教材处理存在问题突出:阅读教材处理碎片化,写作教材处理模式化,听说教材处理边缘化,知识教材处理无序化。针对问题,本文通过文献分析法和课堂观察法等多种方法,对中学语文教材处理的情况进行观察分析,总结了造成中学教材处理存在问题的原因,包括教材缺少指向“怎么教”的内容,教师的专业能力不足和教育评价方式的制约。针对这一现状,本文提出了中学语文教材处理的原则和策略,依据基于主体间性理论的原则、基于读写结合理论的原则和基于知识建构理论的原则,提出了教师要提高教材处理的能力,教师进行教材处理从学生实际出发,教师要关注教材中的知识类型,教师要重视听说读写活动设计四个基本策略,又进一步依据文体,提出了小说、散文、诗歌和戏剧的教材处理策略。  (本文共35页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

高中化学教材处理的现状调查及策略

伴随着我国新一轮的课程改革,教材的功能和地位也随着发生了改变。教材不再是教学过程的预设文本,而是成为教师开展教学活动的知识线索。这就意味着教师不能仅仅依靠教材本身,而是要因地制宜地根据学生的学情和学校的教学资源对教材内容进行进一步的理解、处理与加工,使之实现“国家课程的校本化”。新的教材和新的教材理念给教师带来了种种挑战:如何处理教材要求高与学生素质低之间的差异;如何处理教材的开放性与学校资源匮乏的矛盾;如何平衡教材与教辅资料之间的关系都是教师在教材处理中遇到的困惑。基于以上教材处理中的问题,本文从新课程改革的背景和目标出发,通过文献分析、个人访谈以及问卷调查等多种方法,从多个方面对高中化学教材处理进行了调查研究与分析,并有针对性地对教材处理中所出现的问题的原因进行归类,提出相应的解决策略。其中,问卷调查主要针对教材处理的实施主体:教师与学生进行宏观调查与分析,而案例分析法则着重对讨论教材处理的实施载体,即特定章节的教学设计与教...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

生成性思维视阈下幼儿教师教材处理的个案研究

新一轮课程改革要求教师的教材观从“教教材”转向“用教材教”,这就要求教师重新认识教材,教材不再被视为教师的“圣经”,而只是教师教和学生学的参考与范例。“用教材教”要求教师对教材加以适当的优化整合,创造性的进行教材处理,灵活的使用教材。幼儿教师的教材处理是教师创造性的体现,能够加速教师的专业化发展,有助于教师的因材施教,同时也是幼儿园课程资源构建的又一重要手段。生成性思维是一种全新的思维方式,它强调创造性和生成性。教师在运用生成性思维进行教材处理时,更应该关注幼儿的日常生活、经验与兴趣;同时结合对儿童的观察、倾听与了解,教师自身的经验,家庭、社区的物质与精神资源对教材进行处理。同时幼儿园,社区等也要积极为教师的教材处理提供支持,通过多种途径多种方法创建立体化的教材处理情境,调动教师教材处理的积极性,最终实现以人为本的教育理念,达到使教材更好地为教师和幼儿服务的目的。本研究由五个部分组成:第一部分:阐述了研究缘起、研究目的和意义、研...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

贵州师范大学
贵州师范大学

基于时空观念培养要求的高中历史必修教材处理

随着基础教育课程改革的不断深入,历史教学不仅要培养学生的学习能力,更加重要的是要培养学生的历史学科核心素养,以实现育人模式从学科本位、知识本位向育人本位、学生素养发展本位的转变。时空观念作为了解和理解历史的基础,是高中学生正确认识历史所必备的核心思维,自然也是高中历史教学的核心任务。然而,由于现行高中历史必修教材特有的编写体例,使教材内容的时空观念体现不足。这就要求教师必须在教学过程中,通过对教材和其他课程资源中所蕴含的时空因素进行补充、重组、发掘利用等精心处理,使学生能够强化历史的时序认识和空间意识,帮助学生构建起正确的历史时空观,提高学生学习历史的质量和效率。本文将依据《高中历史课程标准》对时空观念培养的相关要求,在全面评估进行高中历史必修教材处理的必要性和可行性基础上,通过文献研究法、问卷调查法、案例分析法等方法,调研并分析高中历史必修教材处理现状,寻找教材处理在培养时空观念上所存在的问题,并结合课堂教学中的案例,思考如何...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

《民办高等教育研究》2007年04期
民办高等教育研究

教学中处理教材环节的几点思考

教学中对教材的处理,离不开对教学对象的研究。在提倡素质教育的今天,因材施教,对我们的教育、教学更有现实意义。关于教材的选...  (本文共5页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2017年02期
小学教学参考

合理使用教材 激活数学思维

教师既要尊重教材,又不能拘泥于教材。在课堂教学中,教师应把教材看作是引导学生...  (本文共2页) 阅读全文>>