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协同创新:研究生教育突破传统“师徒式”

●从本质上讲,研究生教育是一种创新教育,而创新意识的培育、创新能力的提高均应该在创新实践的过程中完成。$$●在研究生教育中,研究生既是创新的主体,又是受教育的客体;导师既是教育的主体,又是被培养环境约束的客体;培养环境既是研究生和导师的约束体,又是他们的激发体。在导师、研究生和培养环境协同作用的基础上建立的创新活动就是协同创新。$$改革开放以来,我国研究生教育得到了迅速发展,研究生教育规模和学科覆盖面进一步扩大,为国家培养了一大批拔尖创新人才。但是,同欧美发达国家的研究生教育水平相比,我国研究生教育的激励与约束机制仍然不够完善,导师的主导作用还不够显著,研究生的创新热情没有得到充分挖掘,研究生的自主创新能力亟须进一步提高。在此背景下,改革研究生培养机制、提高研究生培养质量成为了浙江大学研究生教育新一轮发展的战略重点。$$研究生培养机制改革的四大核心理念$$基于对我国传统研究生教育所存在的一些弊端和不足的反思,浙江大学在多年的改革...  (本文共3页) 阅读全文>>

《科技创业月刊》2019年09期
科技创业月刊

“双一流”建设背景下研究生教育满意度调查研究——以浙江大学为例

1 提出问题随着我国高等教育和经济社会的发展,研究生规模逐步扩大,研究生教育在我国高等教育体系中的重要性逐步凸显。在“双一流”建设推动高等教育质量提升、内涵建设的时代背景之下,其教育质量倍受社会各界持续关注的焦点问题。伴随着我国教育服务质量评估的兴起,学生在高等教育质量保障中的主体地位愈发凸显,学生体验已成为高等教育质量保障系统的核心构成,而作为学生体验直接输出的满意度评价同样是备受关注。例如,北京大学研究生教育改革提出“内涵式发展道路,立德树人,提高质量,更加突出学术卓越和能力培养”的总体目标,以满意度调查为具体观测;北京理工大学研究生教育体系化建设的“666工程”中,满意度调查也是建设培养质量督导体系的重要内容,构建科学合理、可操作的研究生教育满意度指标体系、评价模型和研究方案极其重要。2 研究综述及评价学生满意度调查最早源自美国,具体是以美国20世纪60年代构建起的消费者满意度评价为借鉴。当时的美国刚刚经历了高等教育大众化...  (本文共5页) 阅读全文>>

《西南科技大学高教研究》2008年02期
西南科技大学高教研究

我国研究生教育创新的制度缺失与完善

2003年,教育部开始实施“研究生教育创新工程”,把创新教育当作研究生教育改革的重要方面。2007年3月13日,国务院学位委员会办公室的有关领导、全国近60个研究生培养单位和近30个省区市学位委员会办公室的代表在浙江大学召开了研究生教育创新工作会议。会议的主要议题是研讨实施研究生教育创新计划与深化研究生教育改革及提高研究生培养质量等问题。[1]创新已成为研究生教育改革中的核心问题。本文从教育制度的角度分析我国研究生创新教育滞后的原因,并提出相应教育制度创新的对策,以期抛砖引玉。一、创新与研究生教育创新所谓创新,即想人之未想,创立或创造从未有过的新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物,包括运用原有理论揭示新现象、新事物和运用原有方法解决新问题等。教育创新就是通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新力,进而实现上面所述的新事物的教育。教育创新是一种以学生的发展为主题,以创新型人才培养为目标,以培养学生的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国建设教育》2019年04期
中国建设教育

“双一流”建设中研究生教育的改革与思考

成绩线的规定,注重考察学生的初试成绩和复试成绩。对于学生在本科期间的平时成绩、取得的奖励、参加比赛情况等并未过多考虑,难免会使一些初试与复试未发挥好的优秀学生不能被录取为研究生。2.教学形式比较单一,教学效果不理想对于研究生,通常采用讲座式教学,形式比较单一,而且授课规模比较大,教学效果不理想。此外,研究生一年级的大部分时间是在上课,进入二年级后才开始做试验,理论与实践结合得不够紧密,造成教学效果不够理想。3.研究生与导师缺乏交流我国研究生培养实行导师负责制,而且一位导师往往负责多名研究生。有些导师除了要带研究生之外,还可能担负行政职务或者科研任务,这就导致有的导师没有办法面面俱到地考虑到每一名研究生的种种情况。加上有些研究生比较内根据党中央、国务院作出的重大战略决策,国务院于2015年11月5日公布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(以下简称“双一流”建设)。“双一流”建设是增强国家核心竞争力的需要,也是我国教育发...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国高校科技》2018年12期
中国高校科技

高等院校学位研究生教育方法探析——评《学位与研究生教育评价理论与方法》

研究生教育是我国高等教育的重要组成部分,是我国公平现象,降低了我国研究生的水平,教育管理不公的情培养各类研究型人才的重要途径,对促进我国教育和经济况也越发明显。文化发展具有重要作用。随着近年来高等院校学位研究生针对高校学位研究生现状的教育方法探析的规模不断扩大,也给高校的研究生教育带来了诸多挑战。因此,要通过探析高等院校学位研究生的教育方法,加强在科技经济发展迅速的今天,如何使高校研究生教育高校对研究生教育管理的建设,提高研究生的教育质量。与社会共同发展是现当代高校应重视的课题。分析高校研究生教育所面临的现状,结合时代发展的步伐,简要提出了相高等院校学位研究生的教育现状应的教育方法。第一,提高研究生的教育质量。首先转变单随着科技经济的快速发展,我国高等院校学位研究生一传统的教学手段是提高研究生教育质量的重要途径之一。教育也出现了许多问题。第一,学位研究生培养质量呈现高校研究生导师要把传统教学手段与现代教学手段相结合,下降趋势。传...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学位与研究生教育》2018年12期
学位与研究生教育

改革开放40年中国研究生教育的成就与展望

今年是中国改革开放40周年,也是国家恢复研究生招生40年。40年来,中国研究生教育走过不平凡的发展历程,实现了由小到大、由弱到强的历史性跨越,取得了巨大的成就。洞见40年中国研究生教育发展取得的成就,既是总结我国研究生教育发展经验的必要之举,也对进一步加强研究生教育改革反思,加快推进世界一流大学和一流学科建设,建立中国特色、世界一流的研究生教育具有重要意义。一、改革开放40年中国研究生教育发展历程中国的改革开放自1978年至今,已经走过了40年的发展历程。40年来,我国立足自身国情和实践,经过艰苦探索走出了一条中国特色社会主义道路。中国研究生教育,在国家政治经济宏观调整的背景下,40年来同样经历了恢复发展、稳步发展、快速发展和内涵发展四个阶段。1.恢复发展阶段(1978~1988年)1978年12月,中国共产党十一届三中全会作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来,实行改革开放的政策,使中国经济社会发展进入到一个新的历史时期。...  (本文共7页) 阅读全文>>