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高考改革应顾及城乡公平

教育是一个全民的事业,教育改革不仅应考虑如何代表先进文化,还要考虑如何代表最广大人民群众的利益。$$目前,我国中学生有2/3左右是在县及县以下中学就读,农村中学生还占全体中学生的很大比例,在考虑推行教育改革时,应该要顾及城乡公平。$$不久前,台湾地区“高考”中的一项规定,我觉得足以引发我们深思教育应如何公平对待农村学生。$$每年,台湾地区升大学指定科目考试(相当于大陆的高考)都安排在7月1日至3日,今年刚好碰上35℃的酷热天气,但所有考场一律不许开空调,许多考生一进入教室就满头大汗,有人5分钟后才静下心来做题:有些学生热得迫不及待交考卷。$$有不少考生和家长抱怨“脑袋都热昏了怎么考”,为什么考场不让开空调?台湾大学入学考试中心的回应是,由于边远、贫困地区的考场没有空调,为公平起见,规定所有考场一律不得开空调,只能提供电扇或靠屋顶洒水的方式来降温。$$台湾是一个经济比较发达的地区,许多用来做考场的城市中学教室夏天平时都使用空调,如...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国教育学刊》2019年06期
中国教育学刊

高考改革新方案的顶层设计与实践推进

高考升学是千万考生朝斯夕斯孜孜焉梦寐以求的人生大事,是各位家长含辛茹苦、牵肠挂肚、感同身受的严峻考验,是高中教师辛勤耕耘、倾心教学、比拼结果的业绩检验,是中学校长尽力治校、荣辱与共的年度关口,是地方政府尊师重教、比较政绩的显性指标。通过高考升入理想的大学不仅是个人和家庭的奋斗目标,也成为中学和地方集体追求的对象。高考改革影响重大,并且高度复杂和敏感,受到民众和国家的高度重视。自从2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(简称《实施意见》)颁布以来,中国的高考改革进入了一个新阶段。本文将论述为什么要进行高考改革,介绍《实施意见》研制与出台过程,分析新高考改革的进展与挑战。一、为什么要进行高考改革作为连接基础教育与高等教育的枢纽环节,高考的重要性以往已经有许多比喻,例如说高考是连接中学与大学的桥梁,是中国教育改革的关键,是教育系统的“牛鼻子”等。教育部原部长袁贵仁对高考曾有一个生动的比喻:中国整个教育体系就像一个人体,...  (本文共5页) 阅读全文>>

《中国教育学刊》2019年06期
中国教育学刊

自主与规约:高考改革的现实矛盾与未来走向

自1977年恢复高考制度以来,我国一直在进行高考改革的探索。1985年高考改革开始向减少科目的方向发展,实行“3+2”考试(上海实行“3+1”),1999年又开始实行“3+X”科目设置改革,2003年北大、清华等23所高校被赋予5%的自主招生权。在“3+X”方案中,设置3门自选科目,增加了学生的选择权。给予高校5%的自主招生名额,扩大了高校的招生自主权。由此可见,高考改革一直以增加学生的自主选择权和扩大高校的招生自主权为价值导向。一、新一轮高考改革致力于走收放结合稳妥推进的道路2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要逐步实现分类考试、综合评价和多元录取的招生考试制度,为高考改革指明了方向。2014年新一轮高考改革正式启动,上海和浙江开始首批试点,上海实行“3+3”科目设置方案,浙江实行“3+4”方案。2017年北京、天津、海南和山东开始试点,采用“3+3”科目设置方案。2018年河北、辽宁、江...  (本文共5页) 阅读全文>>

《教育科学论坛》2019年23期
教育科学论坛

合力攻关,应对新高考改革下的“自主招生”

双流中学和大弯中学通过跨区联动、合力攻关,应对新高考的到来和高校人才选拔机制的变革。一、把握改革动向,了解新高考价值取向与自主招生的现状和要求为从容应对新高考改革,两校管理者和教师通过学习、研究与交流,把握改革动向,了解新高考价值取向与自主招生的现状和要求,以有的放矢地构建应对措施和策略。(一)新高考改革价值取向、自主招生实施现状新高考改革的价值取向,在于促进基础教育更好地落实素质培养,在于建立科学选才的多元评价体系,在于推进高考公平。在这一诉求下,自主招生主要选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生,也就是所谓的“优才”。高中毕业生通过相关高校自主举行的笔试、面试等考核后,享受高考降分录取的优惠政策。从2013年以后,自主招生试点高校稳定在90所(其中77所在全国自主选拔录取,13所只在本省实行自主选拔录取),招生人数约占试点高校招生总数的5%。在四川省自主招生选拔录取的高校有77所和只在四川省自主招生选拔录取的四川农业大学,共7...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学生数理化(学习研究)》2019年05期
中学生数理化(学习研究)

上海物理等级考试卷的特点分析

2017年开始,山东省与北京、天津、海南等十多个省份实行了“3+3”高考改革,因而研究上海物理试题特点,会对备考具有借鉴意义。现就近两年的上海物理等级考试题的特点分析如下。一、均时减少,均分变高:上海高考改革之前物理总题数为33题,考试时间为2小时。而等级考总题数为20题,考试时间为1小时,题量减少了13题,时间减少了一半,每道题的平均解题时间比原来减少了半分多钟,而原来总分一百分的均分是65分,现在是75分。也就是说每题思考用时减少,但均分要求升高。二、内容减少,难度降低:等级考要求内容比改革之前要求少了很多。较难知识点有16处被删,如力矩及力矩平衡、运动合成与分解及平抛、动能定理及其应用、气体状态方程、匀强电场中电场强度与电势差的关系、多用电表及逻辑电路、法拉第电磁感应定律及其应用等。考试要求的部分难度也大大降低,如机械能守恒定律的拓展部分被删去,高考仅限于单个物体动能和重力势能相互转化的情况,不再涉及两个及两个以上的物体组...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2010年04期
雅安职业技术学院学报

关于高考社会化的构想——从诊断考试入手改革高考

随着高中新课程首轮试行周期的结束,去年江苏、广东、山东、海南、浙江和今年北京等地配套的高考改革新方案陆续出台和实施,高考制度改革开始迈出大步。目前中国高考制度改革的主要方向是高考报名社会化、对考生评价和高校选拔多元化、高考一年多考和延续有效等,苏粤鲁琼浙京新课程高考方案也在这些方面有所体现。但离高考社会化还有很大的差距。笔者认为,高考社会化早就应该提上议事日程。只有高考社会化,高考与中学脱钩,甚至高考与行政区划脱钩,才能革除各地把高考视为政绩工程的积弊,遏止政府参与生源大战,纤解主管部门、学校领导和老师的压力,最终解放全部压力的承受者—学生。高考绕开中学,尤其是绕开名牌学校,也有利于遏制教育变相产业化的趋势,也更容易实现教育均衡和社会公平。高考社会化也包括对考生的评价体系社会化或与社会评价体系接轨。考生评价体系可以与中国诚信制度的建立挂钩,从初中开始建立学生(也是公民)的品行、学业电子档案,而且据此把加分与保送交给中立的专门机构...  (本文共2页) 阅读全文>>