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预设与生成是两种不同的教学思维

如何处理课堂教学中预设与生成的关系,首先要认清预设性思维方式与生成性思维方式的关系。$$预设性思  (本文共2页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

小学英语教学预设与生成相结合的实践研究

课堂教学是学校教育的主战场,是课程改革实施的重要环节。随着新课程标准的实施,课堂教学预设与生成问题的相关研究越来越多。本研究试图在文献研究与实践探究的基础上,从理论和实践两个层面来探讨小学英语课堂教学的预设与生成及其结合的基本问题。在理论研究部分,本文以教育的基本属性、建构主义理论和后现代课程观为基础,梳理“预设”与“生成”的思想源流,论述课堂教学预设的必要性和课堂教学生成的必然性以及两者的辩证统一关系。预设与生成与课堂实践教学密不可分,本研究从分析小学英语教学预设与生成结合的现状入手,发现小学英语教学重预设轻生成的现象和生成的一些误区。仔细分析现状,发现这主要是由教师受传统教学观的影响、受现有的学校管理与评价制度制约和教师自身专业素养等三方面原因所致。在此基础上,经过实践探究,总结出小学英语课堂精心预设、精彩生成和预设与生成结合的策略。本研究认为小学英语课堂应做到:课前,弹性预设,预约生成;课中,捕捉资源,利用生成;课后,反思...  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

高中思想政治学科教学“预设”与“生成”有效整合的策略研究

新课程的基本理念对思想政治学科教学提出了新的要求,要求教师重视学生在课堂中角色的变化,关注学生的学习需求,了解学生的认知水平,尊重学生的情感体验。这要求教师在实际教学过程中,要将预设性目标和生成性目标有机融合,倡导构建“预设”与“生成”和谐共存、互动共生的课堂。本文主要紧扣高中思想政治学科关于教学“预设”与“生成”二者有效整合、动态平衡的角度切入,主要探索、分析教学实践中教师应如何处理“预设”与“生成”的关系,通过本课题的研究,形成系统的高中思想政治学科课堂教学中“预设”与“生成”有效整合的理论框架和提出相应的教学策略,以提高教学有效性,更好地落实学科核心素养。本文主要分为五个部分:第一部分:主要阐述了该选题的研究背景、国内外研究现状及评述、研究内容和方法以及本文的创新之处;第二部分:从不同的视角探讨研究思想政治学科教学“预设”与“生成”二者有机结合的重要意义;第三部分:主要阐述了教学“预设”、教学“生成”的基本理论,包括二者的...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

中学历史课堂教学中的预设与生成研究

新一轮的基础教育课程改革的出发点是促进学生的全面、协调、持续发展,对我国基础教育的各个方面都产生了重要的影响,作为重要人文学科的历史课程也不例外。如何构建符合新课程改革理念的历史课堂教学,成为当前历史教师迫切需要关注的问题。有效的历史课堂教学应该是预设与生成的统一。但是长期以来,历史课堂存在着重预设、轻生成,或者为生成而生成,生成流于形式,严重脱离了教学目标。这两种历史教学预设与生成的极端现象,都不利于历史有效教学的展开,阻碍了学生能力的发展。研究中学历史教学的预设与生成这一问题,顺应了新课程改革理念的要求,同时也适应了历史课程改革的要求。本文以丰富的教学理论为基础,参考了大量的相关文献资料和前人研究的理论成果,并结合诸多的教学案例和自己教育实习时期的心得体会,对中学历史课堂教学中的预设与生成存在的问题、预设的影响因素、课堂生成的特征进行了分析,并对历史教学的预设与生成提出了实施的途径和方法。除了绪论和结语之外,本文主要包括以下...  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

信息技术环境下生成性教学案例研究

生成性教学是一种现代教学理念,是在生成性思维指引下一种教学形态,指的是教学要依据课堂实时出现的状况,灵活机智调节引导学生,促进学生大胆创新思考,自主探究学习,遵守规则但不拘泥于规则的教学行为方式。近年随着新课改的进行,关于生成性教学的研究进行得如火如茶。同时信息技术飞速发展,为生成性教学提供了支持,要借助信息技术的力量促进生成性教学,为信息技术与教学的“融合”提供新的视角。教学最主要的还是发生在课堂,生成性教学的实践也主要是在课堂,本文通过分析课堂上的实践案例,探讨如何利用信息技术在课堂上有效实施生成性教学,探讨信息技术对生成性教学的影响。本论文共分为五章:第一章,阐述了本论题的研究意义,介绍了主要的研究内容和研究方法,对国内的研究现状进行了较为详细的综述。第二章,对生成性教学的相关理论进行了概述,首先介绍了预设与生成的关系,然后阐述了信息技术环境下生成性教学系统要素变革,最后论述了信息技术环境下的融合与生成。第三章,采用两种教...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

生成性体育教学研究

生成是当代哲学的最强音,关注生成是新课程改革所倡导的一个重要教学理念,实施生成性体育教学是深化体育教学改革的现实需要,也是由体育教学自身特性所决定的。因此,明确生成性体育教学的内涵、价值、特征,探寻影响生成性体育教学的因素,找出影响生成性体育教学的条件和构建生成性体育教学策略显得尤为必要。本研究以体育教学与人的全面发展为立论根基,以生成性思维为立足点,以人本主义理论、构建主义理论、过程哲学理论为依据,以生成论思想和教学哲学思想为方法论,结合时代特点和体育教学改革的需求,采用文献资料研究法、访谈法、观察法、案例分析法、逻辑分析法等研究方法,试图解决以下三个问题:一是怎样理解体育教学的生成性?何以产生?二是生成性体育教学的特征、功能、影响因素和理论形态是什么?三是体育教学怎样生成?因此,本论文从以下七个部分来阐述:第一部分:引论。论文首先介绍了生成性体育教学问题研究的缘起以及对已有研究的综述和反思,并简单地从研究思路、研究目的和研究...  (本文共233页) 本文目录 | 阅读全文>>