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期末总结是教师成长的重要契机

每逢期末,我们常会听到一些教师抱,怨每年的期末总结都是僵化的德、能、勤、绩的条条罗列,也常听到校长们抱怨教师的总结是千篇一律的套话,总结流于形式,没有效果。其实,对于任何一项工作来说,都需要有计划、有落实、有总结。而总结无疑是为了将经验加以提炼,对目标达成情况进行盘点,对出现的问题进行反思和总结,从而为以后的工作提供可资借鉴的经验与思考。那么,学期末教师该总结什么,该如何总结呢?这的确是校长应该很好思考的一个问题。$$教师进行学期工作总结,不仅仅是学校管理的一个程序,校长应将期末总结视为促进教师专业发展的重要契机,使教师能够及时总结自己成功的教育教学经验,反思自己在教育教学实践中存在的不足。要实现这一目标,校长就应该开动脑筋、积极探索、不断创新,追求“总结”效益的最大化。近年来,许多中小学校进行了期末总结的改革尝试与探索,创新了期末总结模式,积累了一些有益的经验,这些模式值得我们学习和借鉴:$$主题总结式。所谓“主题总结式”总结...  (本文共2页) 阅读全文>>

《考试周刊》2018年A4期
考试周刊

教育教学经验之浅谈

一、热爱工作,无私奉献三尺讲台虽小,但是神圣的,它是我一生的追求,在这神圣的讲台上我没有忘记自己的初心,也不曾动摇过教书育人的拳拳之心,凭着这颗对教育事业的赤诚之心。我时刻告诫自己要用诚心做好教育教学工作中的每一件小事,用爱心教育和处理好学生当中的每一个问题。我知道童年是快乐的,童年是好动的,也是好奇的。为了激发孩子们认真、快乐的学习兴趣,我习惯性地在教室墙面上设置了学习评比台,并经常性分阶段奖励那些完成学习任务好的孩子们。尤其是班级的学困生,哪怕是一丁点的进步,我都要在班级中大张旗鼓地表扬、鼓励。奖励一些诸如橡皮、铅笔、彩笔、画板(我自己在网络上购买的)等学习用具,广泛设计孩子们展现自我的平台,不断地给他们力量和勇气。我播种阳光收获春天,每当看到孩子们的点点进步,脸上露出灿烂的笑容时,心中倍感无比的快乐和欣慰。面对雏鹰般跃跃欲飞的孩子们,看到他们对知识祈求、渴望的目光时,我自己依然风雨兼程,步伐坚定,豪情满怀,诲人不倦。既然选...  (本文共1页) 阅读全文>>

《内蒙古教育》2016年32期
内蒙古教育

内蒙古教育人 读《内蒙古教育》 2017,我们一起走过 订阅·赐稿·互动

《内蒙古教育》(汉文版)创刊于1952年,是内蒙古地区最早创办的教育期刊。现在内蒙古自治区教育厅指导下,由内蒙古出版集团主管主办。《内蒙古教育》是一份面向全区基础教育的综合性期刊,以贯彻国家教育方针政策、传达交流前沿教育思想理念、介绍先进教育教学经验、指导教育实践为办刊宗旨,竭诚为教育、学校、教师服务。六十多年来,一直是自治区教育事业不可或缺的传播窗口和交流平台,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2016年62期
江苏教育

不忘初心,方得始终

苏霍姆林斯基说:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的情感和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展。”在《给教师的建议》中他提出了这样一个困惑。他说:“我真不懂,孩子们上学以后,在他们身上发生着什么变化。孩子来的时候,既聪明伶俐,又勤思好问。可是你瞧,到了五年级,他已经是个平平常常的学生,而到了六年级,他就不想学习并且掉进不及格学生的行列里去了……怎样来解释这种现象呢?”根据多年的教育教学经验,苏霍姆林斯基坚定地认为现代学校的教学体系存在非常严重的缺点,没有开展足够的专门的工作来培养学生的能力。日复一日,年复一年,学生重复着别人的思想,却没有形成自己的思想。对此,他建议让孩子心里的诗的琴弦响起来”,要“教给他观察和发觉各种事物和现象之间的众多的关系”。比如,我们带孩子们看到了一棵繁花盛开的树,有闪耀着阳光的光点,雪白的花瓣,忙碌的蜜蜂,颤动的树枝和悠闲的蝴蝶。我们可以给孩子指出这些事物之间的联系,激活他们自己的思想。只有亲眼看见...  (本文共2页) 阅读全文>>

《内蒙古教育》2016年34期
内蒙古教育

内蒙古教育人读《内蒙古教育》 2017,我们一起走过

~~内蒙古教育人读《内蒙古教育》 2017,我们一起走过订阅·赐稿·互动《内蒙古教育》(汉文版)创刊于1952年,是内蒙古地区最早创办的教育期刊。现在内蒙古自治区教育厅指导下,由内蒙古出版集团主...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年25期
课程教育研究

如何做“目中有人”的教育

下面我仅从如何做“目中有人”的教育,谈几点感想:“教育,这首先是人学。”这是苏霍姆林斯基对教育下的一个独特的定义。孩子,在苏霍姆林斯基眼中,不是学习的机器,不是考试的机器,不是分数单,不是录取通知书,而是一个精神的宇宙。“每一个儿童,都是一个完整的世界。”当前的中学教育应试之风不可谓不猛,长期的分数至上,忽视人的精神和人格养成,对个人自身的幸福、社会的良性发展都极为不利。当毒牛奶毒大米问题、肉问题、菜问题等等不断得到曝光和关注的时候,有多少人关注过我们教育和精神层面存在的“食品”问题?素质教育、创新教育、研究性学习、新课标你方唱罢我登场,但是令人沮丧的是,我们仍然不得不承认一个现实:从古代的科举制度到现在的高考制度,都是以分数选拔人才,“学而优则仕”的精英教育、“悬梁刺股”的苦读试教育,从来都是我们这个社会的主流。这种只为考试而读而教、充满功利色彩的教育真可谓“目中无人”,戕害生命,阻碍社会发展。应试教育之弊端显而易见,会导致学...  (本文共1页) 阅读全文>>