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教科研让教师尝到发展甜头

2006年夏,我校把原有的教务处一分为三,单列出“教学科研处”,相当于很多学校的教科室。对此,很多教  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2019年38期
江苏教育

职初教师教科研共同体案例研究*——基于对南京市L区的调查数据分析

以南京市L区"教师教科研共同体"为例,对2014至2016年入职的277名基...  (本文共5页) 阅读全文>>

《教育界(基础教育)》2019年03期
教育界(基础教育)

幼儿园教科研训一体化的探索与研究

教科研训一体化一般是指上级业务主管部门或中小学的师资培训部门借助本区域的学科发展共同体,实行"科研引领、教研同行、研训一体、技术支撑"的运行方法...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教书育人》2014年02期
教书育人

教科研,教师专业成长的幸福之旅

当下,我们经常听到一些教师在私下里或是在公开场合交流教科研的话题。"教科研,跟我有什么关系呀!""教科研是专家们的事情,非我等能胜任而为之!""不搞教科研,我照样把书教好!""教科研,想说爱你不容易!"这些话语中透露着教师对教科研的无所谓和无奈,这也是教师真实的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《江苏教育》2017年06期
江苏教育

教科研写作:写什么?怎么写?为何写?

主持人语不少教师对教科研写作有抵触情绪,认为教科研写作是一件痛苦的事情,甚至认为教科研写作给自己带来了负担。对教科研写作"写什么""怎么写""...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2017年06期
江苏教育

思想观照:教科研论文写作的应然诉求

教师论文写作的过程是思想萌发的过程,是修炼课堂、修炼思想、修炼人格的过程。一篇有思想深度的论文,需要酝酿最"美"的意蕴,在提炼中让思...  (本文共3页) 阅读全文>>