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大力推进一流大学建设

胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中强调指出:“建设若干所世界一流大学和一批高水  (本文共2页) 阅读全文>>

浙江工业大学
浙江工业大学

国家实验室与一流大学协同发展的研究

国家实验室是为了满足国家重大战略需求,同时进行符合人类发展进步的基础研究等不以盈利为目的公益性研究,而在一流大学的具体建设当中,提出以国家重大需求为导向,提升高水平科学研究能力,为经济社会发展和国家战略实施作出重要贡献,显然,从国家层面来讲,建设一流大学与建设国家实验室的根本目的都在于推进我国整体科研水平立于世界先进水平,二者目标导向的一致性为研究两者协同发展关系奠定了现实基础。本文在明确国家实验室与一流大学关系的现实基础上,提出了进行一流大学与国家实验室协同发展的研究。首先是综合参考了国内外相关文献,然后引入协同理论,分析了大学协同理论的发展历程并结合协同论提出国家实验室与一流大学关系的构建,即共同使命、内部协同、共生关系。接着对我国国家实验室与一流大学的协同发展进行了现状探析,运用扎根的分析方法对国家政策文本进行编码分析,提出从国家意志角度出发,国家实验室与一流大学的协同发展包括四个方面:目标导向一致、委托代管共建、科研资源...  (本文共113页) 本文目录 | 阅读全文>>

《西部素质教育》2019年03期
西部素质教育

行业特色大学创建世界一流学科的路径选择

文章探究了行业特色大学创建世界一流学科的路径选择,包括围绕规划,细化目标,明确争创一流学科的发展路径;以发展学科特色为基础,推进一流学科建设;大力...  (本文共3页) 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

教育公正视角下的“双一流”政策研究

随着知识经济时代的到来以及经济全球化趋势的不断加强,综合国力的竞争更加强调了人才和高新科学技术的作用,因此世界各国都掀起了创建一流大学、培养高新科技人才的热潮。我国为了适应世界发展潮流,在新一轮的国际竞争中占取优势,同时也是对“211”、“985”等“重点建设”政策进行修整,“双一流”政策应运而生。“双一流”政策作为当前我国高等教育领域最为重要的公共政策,是对我国高等教育资源分配的一次重要调整,将极大影响我国高等教育发展的格局与趋势,因此对“双一流”政策进行系统的分析将有助于把握我国高等教育发展动态,也对探寻科教兴国之路具有重要意义。根据邓恩的理论,公共政策分析者需要提供政策相关的事实、价值和行动三方面的信息,而进行价值判断和提供行动建议的前提是形成科学合理的价值立场,因此综合公共政策的公共性以及高等教育发展的内在属性,本研究以教育公正理论为基础和分析框架,对“双一流”政策方案及其执行进行系统审视,并提出相关建议。本研究共分为五...  (本文共106页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

协同创新与高水平大学建设

1998年5月4日,时任总书记的江泽民同志在北京大学百年校庆大会上宣布:“为了实现现代化,中国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”2011年4月24日,胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上发表了重要讲话,明确提出:“要积极推动协同创新,通过体制、机制创新和政策项目引导,鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作,建立协同创新的战略联盟,促进资源共享,联合开展重大科研项目攻关,在关键领域取得实质性成果,努力为建设创新型国家做出积极贡献。”高校是培养和造就高素质创新人才的摇篮,更是产生创新知识、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量。为了贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话精神,积极推动协同创新,促进高等教育与科技、经济、文化的有机结合,大力提升高等学校的创新能力,支撑创新型国家和人力资源强国建设,大力推进高水平大学建设。《国家中长期教育改革与发展纲要(2010-2020)》提出:“加快建设一流大学和一流学...  (本文共163页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

一流大学个性化人才培养模式研究

通过培养创新人才实施创新战略是知识经济时代世界各国的共识。一流大学是培养创新人才的重要基地,一流大学的本科教育在培养创新人才中处于基础性地位。要提高一流大学本科教育质量,必须对一流大学本科人才培养模式进行改革和创新。近年来,我国社会对一流大学人才培养质量的批评和质疑越来越多,钱学森曾意味深长的指出,“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学”。随着国家不断加大本科人才培养模式改革的力度,高校尤其是一流大学认识到,教育只有通过促进个性的和谐发展才能真正推动社会发展,许多一流大学开始积极探索构建个性化人才培养模式,在此背景下,开展一流大学个性化人才培养模式研究,具有重要的理论价值和现实意义。本文将沿着文献梳理—理论建构—比较研究—现状分析—对策探讨—总结展望的总体思路展开,包括绪论、理论探讨、比较研究、现状分析、问题与原因剖析、对策思考、结语等七个部分。绪论部分,阐...  (本文共221页) 本文目录 | 阅读全文>>