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校长的专业化之路

校长对一所学校的发展特别是教育质量的提升起着至关重要的作用。当校长专业化成为必然趋势时,需要追问的便是,校长专业化之路应该怎么走?这不仅是对校长专业化走向未来的思考,也是对我国校长专业化研究与实践的反思。$$   我国校长专业化运动始于新世纪之初。由校长职业化引发的校长专业化在理论和实践层面,都经历并产生分歧、碰撞、融合及发展的过程。但是,一直鲜有研究者对近10年来校长专业化的研究与实践进行系统的梳理,并进一步指明校长专业化路在何方。由褚宏启教授等撰写的《走向校长专业化》算得上是梳理校长专业化的佳作。$$   要回答校长专业化路在何方这一问题,首先便需要明确校长专业化是什么,即对校长专业化进行基本的理论研究。《走向校长专业化》一书从校长专业化的内涵与外延入手,分析校长专业化的必要与可能,并对长期的校长职业化与校长专业化之争进行了梳理与回应。在此基础之上,该书从对校长角色的重新审视和对教育管理知识的理性考察两个维度分析了校长的...  (本文共1页) 阅读全文>>

河北大学
河北大学

中小学校长专业化研究

中小学校长专业化是当今世界教育改革的一个热点,校长专业化在我国方兴未艾。长期以来,我们对校长角色的定位一直比较模糊,随着教育结构的分化和教育规模的扩大,学校管理工作已经与教学工作逐渐分离。在我国的职业分类中,校长也被作为独立的职业得到了确认。校长的专业化可以由三个层面来构成:一是校长专业精神的提升;二是校长专业修养的增强;三是校长专业技能的增强。在校长专业化的过程中,政府和社会的帮助是极其重要的,为校长专业化提供了重要的外部条件。但是,校长专业化的过程更是校长自我发展的过程,是校长在自我激励的基础上,自加压力、自寻动力、自我提高的过程,同时也是校长以发现问题、解决问题为中心的学习过程。本文分为前言和四章正文,第一章主要探讨倡导中小学校长专业化的积极意义,中小学校长专业化的性质以及中小学校长专业化发展的必要性;第二章主要从中小学校长专业化实施的目标、过程来进行论述的;第三章着重讨论了我国中小学校长专业化的培训工作,对校长培训工作存...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

跋涉于专业化之途

在今天教育改革的大环境下,教育理念更新和教育对象的变化,赋予了班主任工作新的意义,人们逐渐认识到班主任在教育教学中的重要作用。但是在各级教师专业化培训中甚少有班主任的工作内容,班主任工作的重要性没有真正得到落实,班主任工作的重要性和班主任工作的现状,从正反两方面印证了在倡导教师专业化的同时,“班主任专业化”作为一种特殊的教师专业化问题也必须被提出来。教育是实践性很强的学科,班主任的专业发展离不开真实的教育情境,任何远离班主任教育工作,脱离学校发展实际,忽视他所面对教育对象的个性化多样化的研究都很难为班主任所接纳,也难以帮助他们解决现实教育的困难与问题,促进其专业发展。寻找符合教育这门实践性很强的学科自己的话语和理论方式,用恰当的方式去呈现它,也许教育叙事更为合适。基于此,本文将叙事方法应用于班主任专业化的探究。走进南京市T校,通过一学期的蹲点观察、访谈以及问卷调查等多种方式收集大量原始资料,形成现场文本。之后,按照分类描述和整体...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育科学论坛》2008年10期
教育科学论坛

校长专业化:教育发展的必然选择

刘仲文(四川省夹江县第一小学):教育是持续构建和发展的系统工程,除了政策保障和方向引领,更需以物力资源与人力资源支撑,而其中人力资源的能量发挥尤显重要。校长,作为学校发展的领头人,如何带领广大教师提升办学效能,这与校长专业化水平息息相关。要不,政府和教育行政部门怎么会举办各种校长培训班、校长提高班,怎么会要求校长在走上岗位之前必须取得校长培训的合格证?由此可见,校长专业化是教育发展的必然趋势。从现实的角度看,校长专业化的现实意义有四个方面。一是促进教师专业化。教师专业化发展需要校长专业化的保证和引导,如果没有专业化的校长,那么,教师群体的专业化肯定会成为问题。二是促进教育公平。学校外的教育公平,更多的是政府和社会的职责,但学校内部的教育公平需要有专业化水准和能力的校长来做科学的决策和管理。譬如说,处理班级之间、年级之间、学科之间的不平衡,以及促进不同智力水平和基础的学生发展,这需要管理学、教学论、教育学、心理学等多方面的知识和能...  (本文共5页) 阅读全文>>

曲阜师范大学
曲阜师范大学

中小学校长职级制改革的现实困境及应对策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确制定了中小学校长的任职资格标准,要求实行校长职级制改革,积极推进校长专业化,提高学校管理水平。长期以来,我国中小学校长的管理一直借用行政人员的管理方式,实行校长行政级别制管理。新形势下,校长行政级别制的管理方式已不符合中小学教育发展的客观需要,不利于促进校长职业化、专业化发展,也不利于基础教育的改革和发展,校长职级制改革势在必行。校长职级制是一种新型的校长管理制度。校长职级制根据校长专业发展程度的差异,对具备不同德望、知识、能力、业绩的校长进行科学分类,从横向上将校长与教师、学校内部的行政管理人员以及行政机关公务员进行区分,形成独立的职务体系;从纵向上划分为若干等级,形成一定结构和跨度的职业阶梯,对不同等级的校长实施不同管理方式。校长职级制改革的推行对于加快校长职业化、专业化发展,促进教育家办学,推进基础教育改革和发展,具有十分重要的现实意义。我国中小学校长职级制改...  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

关于小学校长专业化所面临的问题及对策研究

我国的教育改革与发展需要一大批善思考、能引导的“领导者型”校长,但是我国的校长专业发展与国外相比较,无论是在理论研究方面,还是在实践探索方面仍有很大的差距。对于小学校长专业化的研究尚处于较低的水平上,一方面,在研究内容上仍然没有摆脱国外研究的影响,很多研究还停留在介绍国外相关研究,同时对于校长专业化的认识和界定上不统一,比如现有的研究中对于小学校长应该具备的专业素质的界定并未达成一致。概念不具操作性使得研究缺乏严谨的逻辑构架、缺乏系统性,尚不能形成整合的力量。在研究方法,偏重于质化的描述性研究,缺少方法多元化的意识,使研究缺乏解释性和预测性,不能为现实提供切实可供操作的指导。在本研究中综合应用了访谈法、问卷调查法,选择了兰州市城关区现任小学校长和普通教师作为调查对象,对现任校长的年龄结构、学历水平、任职年限调查;现任校长对小学校长专业素质的认识调查;年龄结构、学历水平、任职年限对小学校长专业发展的影响;普通教师对校长专业发展的认...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>