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培养学生一辈子的运动兴趣

每周二和周四下午4点半,上海市工人体育场里就会有一群青少年学生在操场踢足球。原来,针对城区学校活动场地紧张的状况,静安区教育局以政府购买的方式,每次1000元包租体育场部分时段,作为静安小学、民立中学等9所中小学校开展课外足球活动的场地。这只是上海开展“每天校园锻炼一小时”活动的一个缩影。$$ 如今在上海,“每天校园锻炼一小时”活动开展得有声有色,不分年级学段,不分市区城郊,学生都从中感受到了运动的乐趣。对于这项活动,上海市教委基教处处长倪闽景、体卫艺科处处长王从春有着相当一致的看法:“我们不仅保障学生每天在校园能运动一小时,而且要他们玩得快乐;不仅注重学生当下的身体素质,而且培养他们的运动兴趣。”$$ 每周半天开展“快乐活动日”$$ 上海自2003年启动二期课改后,就按照“三课两操两活动”要求,在全市基础教育学校开展阳光体育运动。“三课”是每周3节体育课,“两操”是每天做眼保健操和广播操,“两活动”指每周两次...  (本文共2页) 阅读全文>>

《体育科技文献通报》2018年05期
体育科技文献通报

河南大学非体育专业本科生运动兴趣调查研究

1研究对象与方法1.1研究对象本课题以河南大学非体育专业全日制本科生为研究对象。为了尽可能反应不同学院、不同性别和年级的学生的运动兴趣,借助问卷星系统,在限制IP的条件下发放问卷225份,回收有效问卷224份,有效回收率99.6%。具体各学院分发情况见图1。从分布来看,虽然问卷数量有限,但分布到河南大学18个学院,即便不能完全意义上说具有代表性,但在一定程度上能代表河南大学非体育专业本科生。1.2主要研究方法1.2.1问卷调查法本问卷的原型为顾海勇等人(2012)发表在广州体育学院学报,大学生体育学生兴趣评价量表的编制一文中的研究结果。顾海勇等人编制了《大学生体育学习兴趣评价表》并对此量表进行了信度和效度检验。结果证明,其效度由该领域10位教授检测,使本问卷具有专家效度。以积极性、消极性、技能学习、课余活动和体育关注度为五个因子对于运动兴趣的积累贡献率为72.358%。同时,其重测信度系数为0.847-0.906,总量表的信度系...  (本文共3页) 阅读全文>>

《成才之路》2017年07期
成才之路

论体育课程自主选择的新尝试

教育改革从关注教学模式到强调对教学内容进行筛选、优化、组合,或者根据地域特征开发校本课程,可以说正一步步走向深入。不管是教学模式的改革,还是教学内容的改革,目的都是激发学生的学习兴趣,尊重学生的主体地位,让学生积极主动地思考、学习。当前体育教学正对教学内容进行个性化改革,把体育课程由教师的“逼着学”变为学生的“抢着学”。本文对此进行相关研究。一、关注运动兴趣,化解枯燥的教学内容兴趣是学习的原动力,兴趣会让学生情绪高涨、精神振奋,这是学生积极主动参与学习的最佳状态。所以,体育教师选择教学内容时,一定要考虑是不是能激发学生的学习兴趣。体育课程标准明确阐述了体育教学的各级水平目标体系,但并没有规定具体的教学内容,这就为对体育教学内容进行大胆改革创造了条件。在“水平二”的“身体健康”教学中,教师选择的教学内容是跑步教学,让学生通过跑步发展体能,形成正确的跑步动作。跑步教学内容较为枯燥,部分学生缺少兴趣,不愿意参与。为了调动学生的积极性,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《北方音乐》2017年03期
北方音乐

音乐与体育相融合激发运动兴趣分析

引言在心理发展学看来,兴趣是意识层面的内容,具有一定的倾向性,是催生动机产生的关键原因。常言道,兴趣是学习最好的教师,学生在学习过程中只有保持浓厚的兴趣才能有最原始的动力之源,才会投入更多精力到学习过程中。由此可见,兴趣直接关系到学生的成功与否。体育教学也不例外,体育教师在教学过程中要想让学生对体育运动产生浓厚的兴趣,就必须利用各种有效手段激发学生的运动兴趣,而音乐能够满足学生运动兴趣激发的一切条件,体育教师将音乐融入到体育教学中,可以将学生在体育上的潜在热爱彻底激发出来,使得体育和音乐二者相互融合,难以分开。一、体育教学中融入音乐的作用分析(一)融入音乐对学生积极性的促进和提高进行体育教学时,选择合适的音乐,其节奏可以使学生的运动神经得以调动,使得人的大脑逐渐在这过程中兴奋起来,并与音乐合二为一。学生在音乐环境下轻松愉快地去享受学习,接受体育知识的洗礼,接受新的动作。在学习过程中保持这样的心情,势必使形成新动作条件反射的时间大...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年48期
课程教育研究

基于多种教学形式下学生体育运动兴趣的激发

学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应关注学生的学习兴趣,只有激发和保持学生的学习兴趣,才能使学生自觉地进行体育锻炼。那么,如何培养学生体育课的学习兴趣呢?体育运动兴趣是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的倾向。运动兴趣不是先天就存在的,而是后天在社会活动和社会实践中逐步形成和发展的。新的体育运动兴趣可以通过教师教学上的引导去培养、发展、巩固的。一、提高学生的体育意识,激发学生的学习能动性从心理学的角度讲,学生在课堂上能否进入积极状态,在很大程度上取决于对学习内容的重要性的认识,有没有因此产生满意感和学习兴趣。从哲学角度讲,体育意识是对体育目的的自觉反映,是在体育实践中产生的。要提高学生的体育意识,必须加强体育理论的传授,强调体育在学校的地位与作用,体育锻炼对健康的影响,体育与健美的关系等,从而激发学生的学习动机,使学生形成自觉的求知欲,增强...  (本文共2页) 阅读全文>>

《体育教学》2005年05期
体育教学

学生的运动兴趣重在激发、培养和引导

《体育(与健康)课程标准》十分关注学生的运动兴趣。课程基本理念强调:“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”在过去的体育课程与体育教学中,由于对学生的主体地位与主体需要缺乏足够的认识,过于强调课程与教学价值取向的社会性、工具性和功利性,因而,对学生的运动兴趣关注不够,甚至遭到排斥。体育课程与教学改革,就是要改革那些不适应时代发展与教育发展的陈旧理念、内容与方法。学生在体育课程学习中的主体地位应当受到尊重,学生的运动兴趣理应得到关注。然而,学生的运动兴趣是各不相同的,任何一所学校,条件再好,也都不可能完全满足所有学生各自不同的运动兴趣和需要。有人说,一个班级的学生,身心发展基本相同或相似,他们的运动兴趣...  (本文共1页) 阅读全文>>