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情感文明:情感教育研究的新境界

情感文明倡导一种健康的对话文化,倡导一国国民甚至整个人类进行积极有效的沟通与对话,由此推进人类的文明进步。情感文明提高了情感教育在教育体系以及在人类文明进步中的地位和作用。$$在生命的最后阶段,任校长33年的苏联教育家苏霍姆林斯基领悟到,美善情感才是道德价值形成的可靠保障,而培养美善情感的工作应当由学校承担,当然也应当由家长承担。$$2004年,时任中央教科所所长朱小蔓教授与苏霍姆林斯基的女儿苏霍姆林斯卡娅进行了一场关于情感教育的对话。卡娅说:“我想用‘情感文明’这个词来表达情感教育的宗旨。”$$“情感文明的提法让我对情感教育的价值以及坚持研究情感教育的意义提到一个新的认识境界。”朱小蔓说。她认为,情感文明这个概念使情感跨出了心理学、社会学的域限,而进入了人类学的视野,它提高了情感教育在教育体系以及在人类文明进步中的地位和作用。$$近日,在由江苏省南通市教育局主办、南通市田家炳中学承办、南通大学情感教育研究所协办的第六届全国情感...  (本文共3页) 阅读全文>>

《才智》2019年28期
才智

初中美术教学中情感教育的渗透探究

初中阶段的学生正处于身体和心理的成长期,个性特征鲜明,表现欲望较强。初中美术老师进行教学时,要把美术的艺术感染力和美好的情感相融合,在讲授美术知识的同时渗透情感教育,让学生通过美术学习,感受到艺术的魅力,感受到美好的情感。学生再把自己的情感和思想融入到名家作品的赏析之中、融入到自己创作的作品之中。通过美术教学这一实践活动,让学生具有一定的艺术感知力、感悟力和欣赏力,获得丰富的情感体验,促进他们健全人格的形成,健康成长。一、初中美术教学中情感教学的意义1.可以提高学生对美术的认识初中美术教学中渗透情感教育,能够有效提高美术课堂教学效果,让学生学习到美术知识,获得丰富的情感体验,更易于理解作者的创作主旨,从而加深对美术作品的理解。美术知识教学与美术情感教育相辅相成,互相渗透。初中美术教师可以把美术基本知识向学生进行讲解,在讲解的过程中融入情感教育;通过情感教育,也能够让学生学习更多的美术知识。情感教育与美术知识教学相互配合,从而有效...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2019年28期
《小学语文教学》2019年26期
小学语文教学

教学中情感教育的实施策略

教材中的课文蕴含着丰富着课文学习的不断深入,学生渐二、调整自身情绪,针对学生的情感因素,教师在教学过程渐体会到了作者情感的变化,认心理发展特点以情施教中应该根据教材的特点进行挖识到亲人背井离乡的艰难与不情感教学是教师先感悟自掘,采用适当的方法拨动学生易。此时我再次抛出“你还有什么己的“情”,而后以教学的“情”情感之弦,引导学生情动辞发,话想对他们说吗?”这个问题,学引发学生的“情”。以此,既可以捕捉作者寄托在作品里的情生从最初单纯的想念甚至埋怨,让学生发挥个性,又能有效地意,产生与作者情感的共鸣。在过渡到了关心、体贴。一个与父亲统一出共性,让教学更加和谐。教学中,正确把握情感教育,让分开3年的女孩子眼眶泛红,一教师以情诱情,学生因情动情。学生在准确掌握学科知识的同段真情告白带动了全班的情绪,教师有效带动学生的情感活时,也能陶冶性情,提高自己的教室里暖流涌动。动,能使其学习更加积极主动,审美情操。2.指导有感情朗读以激发情感达到教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2010年01期
雅安职业技术学院学报

浅探生物教学中的情感教育

现代教育理论认为,教育不是以单纯的传授知识为目的,而是以全面提高人的素质为目的。在教育过程中,只有重视和关注了情感领域的教育,才能促进学生知、情、意、行等诸多因素的协调发展,促进学生素质的整体优化。正如著名教育家夏沔尊所说:“教育不能没有情感”。列宁也曾说过:“没有人的情感,就从来没有,也不能有人对真理的追求。”情感教育是教学过程中不可忽视的环节,我们应重视将情感教育渗透到教学过程中。当然,中学生物学教育也蕴含丰富的品德情感教育,即通过中学生物学教育可使学生在有关思想政治、道德品质、情感意志、行为习惯等方面获得发展。也就是说通过中学生物学教育,有助于培养中学生良好的心理素质,有助于培养中学生实事求是的科学态度,有助于陶冶中学生的高尚情操,有助于规范中学生的行为。一、培养学生良好的心理素质现在的学生有一个共同的弱点:心理素质差。这使他们很难经受的起挫折和失败。但在生活中挫折和失败又是难免的。所以,在教学过程中,我注意培养学生良好的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《校园英语》2016年34期
校园英语

尊重学生,探究初中英语课堂如何有效渗透情感教育

教育家叶圣陶先生认为教师应该正确认识自己与学生之间的关系,即教师是为学生服务的,教学过程中应充分激发学生的学习积极性,引导学生成为课堂的主人。与传统教学模式相比,情感教育融入英语教学过程极大地调节师生关系,活跃教学氛围,改善学习环境,有利于学生更加积极主动地学习英语。一、初中英语实施情感教育的基本内涵初中英语情感教育是指教师在进行教学时,将情感态度和价值观教育融于英语教学活动中。引导学生培养学习兴趣,提高英语学习积极性,重塑学生自信心和学习意志,并指导学生开展小组合作,自由探究学习。新课标中,初中英语的情感教育目标要求教师用积极正确的情感态度进行日常教学,并引导学生主动学习英语和培养持续发展能力。所以,教师应坚持贯彻新课标的教学理念,将情感教育与英语教学更好的融合起来,最终实现教学目标。进行英语教学时,应注意将情感教育(学生的兴趣爱好、合作精神等)与教学内容相融合,不断优化英语课堂教学模式,提高英语教学质量。二、英语教学中渗透情...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青年教师》2005年01期
青年教师

以情律己 以情育人——班主任情感教育点滴

班主任的工作是爱的工作,班主任的工作是情的工作。这爱这情,不仅仅只是给学生以赞美、送学生以微笑,而且是心与心的相接、情与情的交流。空虚的赞美是吹捧,做作的微笑是麻醉,心连心是情,情连情是爱,没有爱就没有情,班主任的一切工作技巧都将显得苍白无力。这情这爱应该是:爱而不纵、严而不凶,严出于爱、爱寓于严,严在当严处、爱在细微中。只有如此,才能拨动学生的心弦,奏出动听的乐章;才能情爱化雨,花蕊芬芳。一、严于律己,自我情感调控班主任要以情育人,首先要以情律己,要找到打开自己情感大门的钥匙。一个情感素质低下、师德修养不到位的班主任,不可能成功地对学生进行情感教育,培养出情感素质高、道德素质好的学生来。因此,班主任不论工作多忙、事务多杂,每天都要抽出时间来阅读有关情感教育的书籍、资料,联系工作写读书笔记,用情感教育理论武装自己,学会调控自己的情绪,提高用“情感教育”的有关理论指导自己的行动,并与自己约法三章:1.正确意识自我的身份。班主任不是...  (本文共3页) 阅读全文>>