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对老年生命教育的思考

什么是生命?查阅资料,众说纷纭,没有统一定论。一般的说法,生命主要是指活着的人的生存状况与特性。广义地  (本文共2页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

关切老年生命质量

我国是一个老龄化程度比较高的国家,且随着这一趋势的不断加剧,引起了全社会的高度关注。上海作为我国经济发展水平和城市化水平很高的城市,在老龄化问题上面临着更为严峻的挑战,尤其是中心城区静安区,已出现"老龄化、高龄化、空巢化"等现象。为此静安区老年大学针对庞大的老年群体,围绕如何提升他们的生命质量展开了一系列生命教育实践活动。研究表明,这一实践活动能够有效提升老年人群的物质生命质量、精神生命质量及社会生命质量,除此以外,还能提升他们对于生命的感悟。本文主要在问卷调查法与访谈法的基础上,结合其他研究方法,对生命教育实践在老年人物质生命质量、精神生命质量、社会生命质量及对于生命感悟方面的提升作用进行了较全面的分析,行文思路主要是通过对静安区老年大学生命教育实践的观察,解读其对提升生命质量的价值与意义,从而聚焦关切生命质量的主题。文章分为七章,大体内容如下:第一章绪论,主要阐述本文的研究缘起、意义以及概念界定和研究现状。本项研究不仅缘起于...  (本文共150页) 本文目录 | 阅读全文>>

《老年教育(老年大学)》2009年08期
老年教育(老年大学)

《对老年生命教育的思考》之思考

人到老年,特别需要关爱生命,这是合乎逻辑的。因而对老年教育的生命诉求,应该按其特定内涵予以强调。这不是为老年教育"正名"所能解决的,关键是要通过对老年教育办学宗旨...  (本文共2页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

积极老龄化视野下老年大学生命教育课程设置研究

随着人口老龄化问题从发达国家扩展至全球范围,围绕老年人进行的各项事务已成为国际社会关注的重点。我国于21世纪初跨入老龄化社会,至今已成为名副其实的老龄人口大国。现代社会中,老年人在身体、心理上表现出许多问题,而产生这些问题的一个很重要原因是,老年人对生命的理解不足和生命教育的缺失。我国老年教育的主要实施机构是老年大学,自1983年第一所老年大学成立以来,我国老年大学呈现出遍地开花的蓬勃态势,课程的种类和数量也呈现出多样、细化的特点。但由于实践经验和理论研究不够丰富,老年大学在课程类型与内容的选择上,多为满足老年人表层需求的休闲娱乐类课程,老年人的潜在需求和生命内在发展受到了忽视,老年大学生命教育课程设置不够完善成为突出问题。本研究抓住一向在青少年群体中受重视的生命教育,以积极老龄化为视角,综合运用文献法、比较分析法、访谈法等研究方法,统计分析了45所“全国示范老年大学”的生命教育课程设置情况,对其生命教育课程设置存在的问题和原因...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海外国语大学
上海外国语大学

生死取向的老年生命教育课程设计研究

在终身学习和老龄化时代背景下,老年生命教育理应成为老年教育中的有机组成部分。本研究立足于社区老年群体对生死取向的生命教育的需求分析和学情分析,结合老年人的学习特点,在整合课程设计框架的基础上,参考成人学习、老年心理学、生命哲学等相关理论,设计出具有适切性的生死学取向的社区老年生命教育课程,以期在老年生命教育课程设计方面作出有益探索,并对今后这一领域的课程设计提供一些参考。本研究是在社区老年大学学员的学情分析的前提下,进行的生死取向生命教育课程设计研究,研究主体内容分为理论和实践两部分。理论研究部分主要通过对文献的整理和分析,确立研究的理论基础并整合出课程设计的初步框架,以期为下一步课程设计提供理论指导,和丰富国内现有老年生命教育课程开发框架的研究。实践研究部分基于对虹口区老年大学学员的实地调研,在解决课程适切性问题的基础上设计出一套可行的课程。具体而言,实践研究主要分为三步:第一步开展前期分析。本研究首先通过对课程受众的调查,结...  (本文共98页) 本文目录 | 阅读全文>>

《老年教育(老年大学)》2009年02期
老年教育(老年大学)

“老年生命教育”访谈录

去年11月中旬,《老年教育》杂志社记者在南京参加中国老年大学协会第8次...  (本文共2页) 阅读全文>>