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基于合作学习的ESP课程设计

1.导言$$   目前,国内专业英语课程及其大学英语课程的教学正向着ESP(EnglishforSpecialPurpose)的方向发展。ESP,即“专门用途英语”或“特殊用途英语”,是与通用英语(EnglishforGeneralPur-pose,EGP)相对应的一个概念,指的是与某种特定的职业或学科相关的英语。将来的英语教学越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科结合起来,ESP教学是21世纪英语教学的发展趋势。高校旅游英语课程是ESP的重要部分,基于合作学习的ESP课程设计对于高校ESP教学带来启示和帮助。$$   2.ESP课程设计的理论依据$$   ESP课程设计要以合作学习理论为基础。合作学习(Cooper-ativeLearning)理论起源于二十世纪社会心理学的研究。合作学习模式的提出是借鉴美国心理学教授柯伦(CharlesA.Curran)的共同语言学习法(CommunityLan-gua...  (本文共2页) 阅读全文>>

上海外国语大学
上海外国语大学

促进大学英语自主学习的课程因素研究

本研究主要采用质性研究的方法,针对《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)涉及的课程要素进行了比较系统的研究,对《课程要求》的相关教学原则进行了反思,并就如何在大学英语教学中满足个性化学习需求、有效促进自主学习的发生提出了建议。论文的核心内容主要由四部分构成:第一部分(第二章和第三章):对外语自主学习理论与实践研究进行了回顾(详见第二章),对国内外“外语自主学习”的定义进行了分析和评述,发现几乎所有关于“外语自主学习”的定义都忽视了学习条件和学习环境因素,分析了可能导致这种现象的原因。从学习理论、二语习得理论和自主学习理论的视角,论证了“学习与环境”的关系,主张把“主动营造和利用有利于外语学习的物质条件和社会条件的能力”作为定义外语自主学习的维度,把“外语自主学习”定义为“学习者具有的与语言学习密切相关的一种意识和能力,包括主动为自己的语言学习承担责任的意愿、能够有效使用语言学习策略、并能主动营造和利用有利于外语学习的物...  (本文共208页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育与教学研究》2019年08期
教育与教学研究

教师课程设计能力的内涵及其提升

2001年,我国新课程改革建立了国家、地方、学校三级课程管理制度,处于教学第一线的教师获得参与课程设计的机会。2011年10月,教育部颁发的《教师教育课程标准(试行)》(教师〔2011〕6号)在中小学教师教育知识与能力标准要求中规定教师要“了解课程开发的知识,学会开发校本课程,设计、实施和指导简单的课外、校外活动”[1]。随着课程改革的深化和学生核心素养培养的提出,对教师课程设计能力的要求越来越高,切实研究教师课程设计能力内涵,促进教师课程设计意识的形成与能力的提升,对当前的教师课程改革具有现实意义。一、教师课程设计能力的提出随着世界范围课程改革的深化,教师与课程的关系越来越紧密,从美国施瓦布的“教师应该成为课程探究者”的呼吁,到英国斯坦豪斯的“教师即研究者”的断言;从德国的“课程过程的教师中心组织模式”所倡导的教师应该“不断成为主体”的思想,到澳大利亚布莫所构想的“教师是协商者”的理念[2]。教师不再只是“课程的实施者”,“教...  (本文共8页) 阅读全文>>

《武汉生物工程学院学报》2016年02期
武汉生物工程学院学报

关于《钢结构》课程设计教学改革的几点思考

《钢结构》课程设计是土木工程专业重要的实践教学环节,是基本理论转化为实践工程的纽带。通过课程设计环节,挙生利用钢结构基本原理的理论知识,通过一个比较完整的课程设计环节,将理论运用到实际工程,不仅可以提高学生的理论知识,同时也提高学生解决实际工程中各种问题的处理能力。但当前高校普遍存在“重理论教学,轻实践环节”[1],这必然导致学生实践动手能力差,无法将理论转化为实践知识。以及有些学生只会设计,不会用软件绘制施工图。如何提髙教学质量,提高学生的参与课程设计的积极性和学习热情,在校期间培养学生的解决实际工程的能力,成为各高校必须进行《钢结构》课程设计改革的真正动力。本文先对钢结构课程设计教学现状进行小结,然后针对现状提出几点改进措施。 1 1)课时压缩,理论知识不扎实。 钢结构分两个部分,一部分是钢结构基本原理,另一部分是钢结构课程设计。理论课结束之后,才开始进行钢结构课程设计,而当前大多高校“重理论教学,轻实践环节”[1],留给实...  (本文共2页) 阅读全文>>

《上海工程技术大学教育研究》2007年04期
上海工程技术大学教育研究

浅谈机械原理实践教学的改革

机械原理作为机械类专业的一门主干技术基础课程,其实践环节改革的总体目标是培养学生对机械产品的创新意识和理论联系实际进行创新实践的综合能力,而这正是机械原理课程的实践教学环节要对学生进行重点训练的内容。该课程不仅培养学生机械产品综合设计能力,而且还承担着培养学生机械产品系统方案创新设计的任务,所以在教学改革过程中,不仅要对教学内容、教学方法和教学手段进行改革,合理设置课程内容体系,使学生掌握扎实而广博的基础理论知识和宽厚的专业知识,而且还应重点对课程实验和课程设计等实践性教学环节进行改革,以加强学生的创新实践训练,在创造性实践教学中培养学生的创新意识和工程素质,提高学生利用所学知识创造性地解决实际问题的能力,丰富他们的创新实践经验,让创新思维通过实践变成能力,并在实践中进一步培养和挖掘人的创造潜力。一、教学实验环节的改革在实践教学环节中学生首先接触的便是课程实验,实验教学环节不同于课堂理论教学,实验教学是验证理论、培养学生动手能力...  (本文共3页) 阅读全文>>

《陕西国防工业职业技术学院学报》2012年01期
陕西国防工业职业技术学院学报

浅谈高职《机械设计基础》课程设计的现状与改革

0引言《机械设计基础》课程是由理论力学、材料力学、机械原理和机械零件四门课程整合而成的。是机械类、近机械类专业学生从基础课到专业课学习的桥梁和纽带。学生必须在先修机械制图、工程材料及热加工技术、公差及技术测量的基础上才能学习《机械设计基础》。《机械设计基础》是机械类、近机械类专业的专业基础课。课程设计是《机械设计基础》课程的实训环节,课程设计的内容包含了《机械设计基础》的主要内容,是学生学习《机械设计基础》课程必不可少的重要环节。提高课程设计的教学质量对培养学生分析问题和解决问题的能力、顺利完成毕业设计任务、提高就业质量等起着十分重要的作用。因此,分析课程设计的现状,改革课程设计的教学方法十分必要。在目前全国轰轰烈烈建设示范性高职院校过程中,有必要强调和重新认识高职《机械设计基础》课程设计的必要性和重要性。不可否认,近几年随着生源数量的下降,高职学院生源质量随之下降。据笔者了解一些高职院校机械类、近机械类专业取消了课程设计或者减...  (本文共3页) 阅读全文>>

《国土资源高等职业教育研究》2006年01期
国土资源高等职业教育研究

关于职业教育课程设计模式的探讨

课程设计模式是关于课程开发的框架、思路和 方法,是专业培养目标的具体化,是组织专业教学 的重要基础。它为课程方案的实施和管理提供宏观 标准、要求和调控手段。课程设计的合理与否直接 影响到教学质量和人才质量。因而,课程设计始终 是教学改革的一项基本内容。 课程设计是一个综合性、系统性的动态优化过 程,它涉及两个层次:一是课程体系的构建,要在专 业培养目标的总体要求下,确定合理的课程结构和 能力结构;二是学科设计,要具体分析每一门课程 的知识点和能力点在整个专业知识结构和能力结 构中的地位和作用,由此决定课程教学内容和实践 技能。职业教育课程设计按照以能力为本位,以培 养应用型专门技术人才为目标,以适应社会和市场 需要为导向,充分考虑人的认知规律和知识的传授 规律、社会经济和科技发展的客观需要、劳动力市 场及职业和岗位工作的实际要求、学生生存和发展 的要求等因素的作用,实现课程设计的科学性、实 用性和前瞻性。当前,许多职业院校一直致...  (本文共3页) 阅读全文>>