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亲子业态:从“大势”“大利”到“大道”

全面二孩政策的实施,无疑为亲子经济的持续发展提供了人口红利。而作为亲子经济的一个分支——亲子游,也是二胎红利的享受者。随着第四次“婴儿潮”的到来,我国儿童数量的激增创造出新的“蓝海”,亲子业态市场潜力巨大。为了吸引家庭消费,购物中心引进了越来越多以互动体验为核心的亲子品牌入驻,线上教育、培训、零售等平台也不断进行创新,加大与线下的融合,提升客户黏性,加大盈利能力。中国亲子经济“大势围城”,正向“大利中国”进发。$$亲子市场:“大势围城”$$近年来,伴随着二胎政策的放开,我国儿童数量呈现大幅度增长趋势。最新的城市儿童消费调查数据显示,我国的儿童(0-14岁)人数近3亿,占总人数的18.6%。现在中国儿童的父母多为接受过高等教育的80后、90后,相较于上一代,他们的教育理念更加理性、也更加成熟,越来越多的父母表示相对于学习成绩的提高,他们更希望孩子可以健康快乐地成长。在日常生活中,他们更注重综合素质的培养,而不是仅仅给予孩子生理和物...  (本文共4页) 阅读全文>>

《青年教师》2009年01期
青年教师

建立良好的亲子关系

片段1:父亲:“树上有两只鸟,开枪打下一只还剩几只?”儿子“:一只。”父亲斥喝:“笨蛋,那只不会吓跑吗?再考你一题,答错给我皮绷紧一点!这房间原本只有你一个人,我进来之后共有几个人?”儿子“:一个。”父亲斥喝“:怎么又是一个?”儿子“:我吓跑了!”片段2:有一天,美国爱达荷州一乡村小学里,老师正问吉米:“5减5等于几?”吉米抓耳挠腮答不上来。老师生气了:“真笨!如果我给你口袋里装进5个硬币,你口袋上有个窟窿,硬币全从这儿漏掉了,那么,你口袋里还剩下什么?”“还剩下窟窿。”吉米答道。片段3:一只老鼠在洞中听到猫的叫声,吓得不敢外出觅食,后来听不到猫叫了,接着传来阵阵的狗吠声,老鼠心想:“是狗在叫,猫应该走了。”就出洞要觅食,谁知才走出没几步就让猫给活逮住了。老鼠吃惊地问道:“你……你不是走了吗?我刚才明明听到狗叫声的。”那猫流着口水笑呵呵地说:“社会竞争这么激烈,不学会两种语言,怎么混呢?”九○后的孩子是在歌声和笑声中长大的,他们...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青年教师》2011年12期
青年教师

家教中最常见的十种无效沟通方式

虽然越来越多的家长开始重视沟通,但有许多家长的沟通都是无效沟通,无效沟通不可能为教育带来有利的影响。当然,家长的动机是好的,但是事与愿违,家长常说的那些话,伤害了孩子的心灵,僵化了融洽的亲子关系,孩子不愿听,更不愿做。以下就是家长们经常伤人的十种无效沟通。●刺探式例句:今天是不是又挨老师批评了?今天考试了,你又没考及格吧?最近是不是喜欢上班上哪个小帅哥……点评:这是许多家长在孩子放学回家后经常问的问题,家长想掌握孩子在校情况,这本没错,可错的是这种语气让孩子反感,对孩子不信任,孩子不愿将自己的心里话说出来,这样家长就自动关闭了亲子通道,而且让孩子在心里筑起一道提防家长的屏障。●专制式例句:你不要说了,就这么办!点评:家长说话专制霸道不允许插话,要孩子无条件接受,以势压人,孩子往往表面上被迫服从,而内心却激起强烈的不满,不利于了解孩子的真实想法。妄图靠专制来压服孩子,结果是越压服越激起孩子的反抗。●比较式例句:你看看你,这次语文考...  (本文共2页) 阅读全文>>

《好家长》2019年62期
好家长

幼儿园促进良好亲子关系形成的策略

基于当前亲子关系中普遍存在的问题以及家长们的教育困惑,钟园幼儿园创建了“钟灵工作室”亲子教育共同体,通过组织开展专题讲座、亲子互动体验、父母成长沙龙等系统性教育提升活动来改善亲子模式。一、不良亲子关系的类型与负面效应幼儿期是亲子关系形成的关键期,如果父母能跟幼儿建立民主的亲子关系,自由、平等地与幼儿交往,幼儿便容易养成积极主动、阳光自信的性格。但现实中却普遍存在四种不良的亲子关系类型。溺爱型。溺爱型父母以幼儿为中心,对幼儿过度宠爱、过分保护、包办代替,让幼儿逐渐失去锻炼自己和适应社会的能力,幼儿长大后容易任性、冲动、缺乏安全感、自尊心过强。专制型。专制型父母将幼儿看成自己的私有财产,坚持让幼儿服从自己的安排,不允许幼儿有自己的想法或反驳自己,不能换位思考并倾听幼儿的心声,甚至对幼儿缺乏基本的尊重。幼儿长大后会表现出依赖、易怒、孤僻、多疑、害羞、胆小的性格缺陷。忽视型。忽视型父母感情冷漠,与幼儿很少沟通,对幼儿的情感基本不关注,对...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国临床心理学杂志》2018年06期
中国临床心理学杂志

小学生亲子关系与校园欺凌:自立行为的中介作用

针对校园欺凌的心理学研究始于上世纪七八十年代的北欧。挪威的Olweus率先对校园欺凌开展了开拓性的研究[1],提出“受欺负”就是儿童在一段时间内重复遭受来自另外一个或多个儿童的消极行为[2]。英国的Smith也较早开始了对校园欺凌的研究,进一步明确了校园欺凌的三个特征:未受激惹、重复发生、力量不对等[3]。从八九十年代开始,校园欺凌的研究得到了世界各国广泛的重视[4]。随着研究的深入,许多学者从理论视角来剖析校园欺凌的成因及其机制。张文新等人提出,校园欺凌的影响因素分为内外两个系统[5]:内部系统即指个体因素,包括认知,情绪、人格、生理因素等;外部系统指环境因素,包括家庭、同伴、学校和社会传媒等因素。已有研究发现家庭环境与校园欺凌有着密切关系[6],家庭是儿童成长、发展的第一站,家庭环境对儿童的成长有着首要和重要的影响。儿童在家庭环境中习得的消极行为模式可能会泛化到同伴群体中去,从而增加了他们卷入校园欺凌的风险[7]。亲子关系是...  (本文共5页) 阅读全文>>

《现代交际》2018年21期
现代交际

高中生使用智能手机情况及其对亲子关系影响的研究

一、高中生智能手机的使用及其与父母关系青少年在高中阶段的学业状况和身心发展都处于重要时期。学习方面,高中阶段处于升学的关键时期,学习氛围紧张,压力与挑战并存;生活方面,高中阶段处于青春敏感时期,青少年生理上迎来发育时期,身体各个机能都开始成长变化,心理上在懵懂间开始逐步建立对社会观、价值观的认知。由此,高中生在少儿时期与父母建立的亲子模式发生变化,独立自我意识的觉醒使得高中生内心充满矛盾,他们渴望被尊重被肯定,同时又感到犹疑困惑。在内部与外部环境的交互作用下,高中生与家长的关系常常出现困扰,甚至发生摩擦。因此高中生与父母的关系在心理学研究中被持久关注。当今,智能手机成为高中生探索世界、缓解压力的重要渠道和媒介之一。作为一种极为普及而广受欢迎的电子产品,智能手机在高中生的生活中占据了重要位置。智能手机的出现无疑加重了高中这个特殊敏感时期的复杂性。很多家长因为自己的孩子沉迷于手机而苦恼不已,但渴望独立的心理发展阶段使得原本就如履薄冰...  (本文共3页) 阅读全文>>