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“补课”与“学科意识”

今天借纪念吴文藻先生百年诞辰的机会,就他一生所关注的社会学人类学学科建  (本文共2页) 阅读全文>>

《教书育人》2017年13期
教书育人

结合案例,进行高中地理“学科意识”渗透

"学科意识"是每一门学科均需要向学生渗透的重要内容。就高中地理学科而言,包含对学科的价值指向(学科学习目的、学习内容特点、学科应用价值)、学科自身...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中华活页文选(教师版)》2017年03期
中华活页文选(教师版)

对强化语文学科意识的反思

一次市级教学大比武中,一位语文教师在执教八年级的自读课文《大山与小溪的对话》时,是这样安排这堂课的:第一步由大山与小溪的特点导入课文;第二步找出文中大山与小溪的特点...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中华活页文选(教师版)》2017年09期
中华活页文选(教师版)

对强化语文学科意识的反思

一次市级大比武中,一位语文教师在执教八年级的自读课文《大山与小溪的对话》时,他对这堂课是这样安排的:第一步由大山与小溪的固有的特点...  (本文共3页) 阅读全文>>

浙江师范大学
浙江师范大学

语文阅读教学中的教师“学科意识”研究

本文以语文阅读教学中的教师“学科意识”为研究对象。语文教师的“学科意识”是指教师对语文学科本身的自觉关注,即对语文课程性质、学科内容、学习方法以及学习效果等方面的关注和察觉,其中语用能力教学是语文教师“学科意识”的核心。本文主要从阅读教学中语文教师“学科意识”存在的问题和强化策略两方面展开研究,并结合实际教学案例进行分析。本着论文要有所创新的原则,本文在前人对语文意识、语用意识等相关研究的基础上,继续丰富和细化,从阅读教学中语文教师“学科意识”存在的问题、成因及强化策略等方展开论述,并尝试结合具体案例进行评析。本文主要运用文献分析、问卷调查和案例分析等研究方法。本论文共分为五个部分:绪论、语文教师“学科意识”的调查设计、语文阅读教学中教师“学科意识”的问题和成因、语文阅读教学中教师“学科意识”的强化策略和语文阅读教学中教师“学科意识”的案例研究。第一部分:绪论。首先概述语文阅读教学中教师“学科意识”的研究缘起;其次对“学科意识”...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>

《七彩语文(中学语文论坛)》2018年04期
七彩语文(中学语文论坛)

郑亚君:整本书阅读指导需“三弃三重”

弃包罗万象,重与"语文"的关联。整本书阅读得到了很多教师的重视,但是有的老师却缺乏语文的学科意识和一定的审视眼光...  (本文共1页) 阅读全文>>