分享到:

民族教育:愿望与现实之间的差距

思想论坛 $$   视点之一:为了切实发展民族教育,党和政府采取了一系列特殊的政策和措施。其中主要包括:国家重视和帮助少数民族发展教育事业,专门设立民族教育管理机构;赋予和尊重少数民族和民族自治地方自主发展民族教育的权利;重视民族语文教学、双语教学,加强少数民族文字教材建设;加强少数民族师资队伍建设;在经费上对少数民族和民族地区给予特别照顾;从民族地区和少数民族的实际出发,举办多种类型的民族学校,采取定向招生的办法,为民族地区培养人才;在招生中和生活上对少数民族学生给予适当照顾;组织发达地区对民族地区开展对口支援等。$$   新中国成立以来,少数民族教育获得了前所未有的发展,但更多的是解决了硬件设施,最重要的师资培训问题还没有从根本上得到解决。$$   视点之二:今年9月1日,新《义务教育法》开始实施。让义务教育名实相符是新《义务教育法》的核心所在,其中,所谓义务,包含两点:一是国家有义务让每一个适...  (本文共4页) 阅读全文>>

《昭乌达蒙族师专学报(汉文哲学社会科学版)》1995年03期
昭乌达蒙族师专学报(汉文哲学社会科学版)

市场经济与民族教育

党的十四大所确定的社会主义市场经济体制,正在成为激励我国各行各业加快改革开放的强大动力,在计划经济体制向市场经济体制转变的过程中,必然会引起政治、教育、文化、科技等领域的深刻变化。这是因为社会主义市场经济作为一种体制,具有其本身的显著特征,即通过社会资源和生产要素的优化配置来促进社会生产力发展。作为教育系统的一部分——民族教育,必须遵循市场经济规律,在市场经济条件下发展民族教育,通过民族歌育的发展完善市场经济,促进民族地区经济的腾飞。一、市场经济对民族教育产生的正负效应社会主义市场经济的确立并随之不断完善,为民族地区的经济发展提供了千载难逢的机遇,在国家给予政策优惠的前提下,激发了民族地区人民求发展、赶先进的迫切性。同时认识到民族地区要发展,关键在于培养出一大批有用人才,从而调动了民族地区干部群众办学的积极性。社会主义市场经济将成为民族教育发展的强大动力,即产生了促进民族教育的积极效应。1、面向社会效应市场经济的发展,对人才的素...  (本文共5页) 阅读全文>>

《理论与当代》2006年03期
理论与当代

贵州民族教育急需解决的问题及对策研究

一、贵州民族教育急需解决的几个问题目前贵州已初步形成了包括幼儿教育、基础教育、职业技术教育、成人教育和高等教育在内的民族教育体系,“两基”攻坚取得了成效,民族地区教育得到较快发展。但是,也存在一些急需要解决的问题,这些问题主要有:(一)民族地区贫困面大,学生上不起学,完不成学业,义务教育保学控辍的任务还相当艰巨。(二)办学条件改善缓慢,教育基础设施落后。(三)为实现九年义务教育达标,债台高筑,包袱沉重。(四)民族地区普遍存在着师资数量不足,素质相对较低,教师专业结构不合理和教师待遇、工作条件急待改善的问题。(五)民族民间文化教育不够规范,还处于探索阶段。一是民族民间文化教育未被列入学校常规教育教学计划,具有很大的随意性和应景性,缺乏连续性、稳定性和系统性,使得民族民间文化进入课堂的比例很少。二是没有稳定的专项经费来源和支持,使民族民间文化教育起伏不定,难以持续。三是没有培养培训出来民族民间文化教育学历达标的教师,开展民族民间文化...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国民族教育》1995年03期
中国民族教育

论《教育法》对发展民族教育的促进和保障作用

阳春三月,《中华人民共和国教育法》在八届全国人大三次会议上通过。这是我国关于教育问题的基本法,它将有力地促进我国教育事业的发展,也将有力地促进我国民族教育事业的发展。在我国的整个教育事业中,民族教育是其中极其重要和很有特点的一个部分。从狭义上讲,民族教育是对少数民族的教育;从广义上讲,民族教育还包括广大民族地区的教育。由于多方面的原因,我国各民族在居住环境、经济生活、语言文字、文化风俗等许多方面有其自身的特点。我国立法的原则之一是原则性和灵活性相结合、一般性和特殊性相结合,《教育法》体现了这一原则,比较充分地考虑了少数民族的特点,对发展少数民族教育事业有许多特殊规定。本文拟从理论和实践的结合上对这个具有重要意义的问题作一些探讨。一教育的对象是人,教育的基本目的是提高人的素质。衡量一个国家、一个地区的教育状况可以有多项指标,比如:学校的数量、不同层次学校的比例、学校的设施、教育质量等,而最能反映教育发展状况的则是受教育者──人的状...  (本文共3页) 阅读全文>>

《内蒙古电大学刊》1992年01期
内蒙古电大学刊

少数民族省区电大举办民族教育的实践与思考

(一) 《中华人民共和国民族区域自治法》第三十七条规定:“民族自治地方的自治机关自主地发展民族教育,扫除文盲,举办各类学校,普及初等义务教育,发展中等教育;举办民族师范学校、民族中等专业学校、民族职业学校和民族学院、培养各少数民族专业人才。”这完全符合我国各少数民族地区的历史与现实。我国各个少数民族省区是一个广大辽阔的区域,它不只是个地理概念,既是历史范畴又是个现实的经济文化区域。40多年来,特别是党的十一届三中全会以来,在党和政府的领导下,政治、经济、文化发生了翻天覆地的变化,但从根本上解决贫穷落后的问题,还是十分艰巨的任务。 “百年大计,教育为本”。党中央的战略决策指引着各少数民族自治区各级.各类教育事业的发展。电大这一现代远距离教育尤其受到各少数民族地区党政领导和各族人民的欢迎和赞誉。因为,它覆盖而大,比较省钱、省力;它不仅可以办成人教育、普通高中等教育,还能办民族教育。民族自治地方不仅需要培养和造就精通汉语言、文字的各类...  (本文共4页) 阅读全文>>

《民族大家庭》2016年06期
民族大家庭

湖北省出台关于加快发展民族教育的实施意见

2016年10月7日,湖北省政府办公厅下发《省人民政府关于加快发展民族教育的实施意见》(以下简称《意见》)。《意见》提出,到2020年,湖北民族地区教育整体发展水平及主要指标接近或将达到全省平均水平,在全国民族地区处于领先地位。民族地区学前3年毛入园率达到85%以上。九年义务教育巩固率达到97%以上,在巩固义务教育均衡发展的基础上,推进优质均衡发展,大班额基本消除。高中阶段教育毛入学率达95%,中职教育免学费,普职比大体相当。民族地区高考录取率不断提高,接受优质高等教育机会不断增加。民族地区高校办学水平不断提升,学科专业特色鲜明,应用型、复合型、技术技能型人才培养能力显著提升。民族地区主要劳动年龄人口平均受教育年限接近或达到全省平均水平。各级各类教育质...  (本文共1页) 阅读全文>>