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抗日战争与中华民族共同体意识的形成刍议

历经长期且复杂的发展过程,中华民族共同体意识逐渐得以形成。经过清朝末年中华民族共同体意识的萌芽,辛亥革命时期中华民族共同体意识的初步形成,最终在中华民族处于生死存亡之际的抗战期间,中华民族共同体意识得以真正觉醒和确定。中华民族共同体意识的形成是民族生存危机加剧、抗日民族统一战线建立、抗日武装力量形成和对中华民族整体性认同增强的历史合力的结果。对于抗日战争时期中华民族共同体意识形成的原因进行分析,有助于厘清近代以来民族觉醒和民族认同对于现代化国家形成的作用,助推“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现。$$一、中华民族认同感的彰显$$近代,中华民族在争取民族站立、崛起以及由传统的“天下观”向近代的“世界观”转变的过程中,民族意识和民族认同感的建构为中华民族认同的彰显埋下了民族自觉的种子。在中华民族生死存亡之际,中国共产党运用先进的马克思主义民族观念分析中国社会的具体国情,并在危机关头始终站在中华民族独立自强的前沿,用实...  (本文共3页) 阅读全文>>

《满族研究》2018年03期
满族研究

少数民族与抗日战争——学术回顾与思考

1931年“九一八”事变爆发后,日本军国主义发动了全面侵略中国的战争。少数民族聚居地区成为中华大地参与抗战时间最早、历时最久、苦难最深的地方。从白山黑水到滇桂大地,从内陆中原到宝岛台湾,从沦陷区到大后方,各民族人民团结起来,共赴国难、共御外侮,打败了日本侵略者,取得了近代以来中国抗击外敌入侵的第一次完全胜利,为世界反法西斯战争胜利做出了重大贡献。在这场艰苦卓绝的斗争中,少数民族的抗战活动构成了中国全民族抗战的重要组成部分,使得中华民族的凝聚力空前增强。关于抗日战争的研究,新中国成立以来就受到高度重视,特别是每次随着抗日战争胜利逢十纪念年的到来,两岸学者都会推出大批成果,并在一些重要议题上取得重大进展。在国外,欧美的中国抗日战争研究出现了崭新局面,日本的抗日战争研究也在持续开展。这些研究的推进,不断加深和提高了人们对于抗日战争意义的认识,彰显出中国人民抗日战争在世界反法西斯战争中的重要地位。少数民族与抗日战争,是抗日战争史不可或缺...  (本文共6页) 阅读全文>>

《博物院》2017年03期
博物院

试论让抗战文物“活起来”

“让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来。……通过多种方式加强爱国主义、集体主义、社会主义教育,引导人们树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强做中国人的骨气和底气。”长期以来,抗战精神一直是博物馆、纪念馆弘扬爱国主义的重要选题之一。以全国为例,2015年8月,即中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年之际,据国家文物局初步统计,全国186处抗战类全国重点文物保护单位中,113处由文物系统管理使用的地方将以新的面貌全部对外开放,内容丰富、形式多样的纪念活动在各个抗战遗址、遗迹和博物馆展开。全国28个省、市、自治区共安排了333项纪念抗日战争胜利70周年的以展览、展示为主的各类教育活动。为此,国家文物局又从中择优遴选出52项,制作成数字展览,通过官方网站面向公众统一在线展示,以加强抗战文物保护利用成果的宣传,提升社会认知,扩大社会影响。显然,抗战文物保国有文物收藏单位或者出借给文...  (本文共5页) 阅读全文>>

《贵州教育》2005年11期
贵州教育

《战争与环境——抗日战争反思》教学设计与思考

1.设计思想以新课标理念为指导,以学生为主体,提供学生充分的探究机会,通过学生手脑并用的探究与小组合作,自主学习,在复习所学课程“抗日战争”的基础上使用数据和史实对伊拉克战争进行对比论证;同时体验探究过程的曲折与乐趣,学习科学方法,提高历史素养,发展探究能力。2.设计课题内容因为我们刚完成“抗日战争”的教学任务,为巩固教学内容,调动学生的学习积极性,特别联系今天的伊拉克战争,将课题定在“抗日战争反思”上。但是反思的范围太宽,初步定为四大主题:1)战争的原因;2)战争的战略战术;3)战争与环境;4)战争与和平。由于内容太多,一节课不能深入研究只有缩小课题,通过多次筛选定题,大家对“战争与环境”这一问题关心较多,全班分为四个大组分别分担四个专题:A.抗日战争对环境的破坏;B.伊拉克战争对环境的影响;C.战争是破坏环境最大的杀手;D.反对战争,维护世界和平,开始着手准备。教学目标:1)复习巩固高一年级历史第二单元②“抗日战争”的全部内...  (本文共2页) 阅读全文>>

《贵州教育》1995年Z2期
贵州教育

抗日战争中日寇在贵州的罪行

。。忌’。_/《塑匿【缀羹覆匪曰曰目回8 日机轰炸贵阳,伤亡人数约为2371人,。圈葵黎掸飞人...  (本文共1页) 阅读全文>>

《历史教学问题》1997年03期
历史教学问题

既源于教材又不囿于教材──《抗日战争的胜利》一课的教学设计

发达地区版八年级第二学期漱口战争的胜利》是一节较难驾驭的教材,内容枯燥、头绪繁多,各条目间缺乏呼应。我在总体设计上,一方面注意挖掘基础知识间的内在联系和所蕴含的丰富的思想教育因素.突出重点,巧释难点;另一方面又有目的地拓展教材。增加知识量。通过对教学内容的再加工,力求将知识、能力、思想教育三大教学目的融为一体。一、发掘教材的内在联系,强于削校,突出巨点这书教材内容,乍看起来都是些孤立的历史现象,文中所述的国统区的经济掠夺、政治独裁、军事溃败更是难以同“抗日战争的胜利”在为因果。为了揭示各个历史事件之间的相互关系,体现教师对教材的创造性应用,我对教材的内容结构和目次编排作了适当地调整,周绕“抗日战争的胜利”这一核心内容取舍教材,增加了“抗日战争是全民族的解放战争”这一内容,使学生能从宏观的角度,从抗战的全过程中去考察,明确抗战胜利的地位和作用。将教材中“国统区的政治经济”、“解放区的恢复与发展”两目归并列“解放区是全民族抗战的中流...  (本文共2页) 阅读全文>>