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注重学生心理教育

近年来,学生的心理问题受到越来越广泛的关注与重视。有资料显示,超过10%的学生有不同  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 重庆日报2000-10-30
《才智》2019年05期
才智

谈班主任对单亲家庭子女抗挫折能力的培养

学生教育的效果直接影响到学生的心理。单亲家庭子女由于家庭背景...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2019年05期
《名师在线》2019年21期
名师在线

班级管理中的学生心理健康教育策略

传统的教育教学理念过于侧重于对学生学习成绩和学习能力的关注,忽略了对学生心理健康的教育,也正是在这样的教育观念指导下,导致学生的成长发展呈现出不均衡的状态。在新时代和新课程改革教育背景下,现代教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江南大学学报(教育科学版)》2008年02期
江南大学学报(教育科学版)

关于心理教育评价的思考

心理教育评价是一个亟待探索的新领域,心理教育评价涵盖目标评价、过程评价和结果评价。评价应注重综合性、情境性和对话...  (本文共5页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

心理教育活动论

心理教育是以增进学生心理成长为宗旨的全新教育理念和教育形态,它是一种张扬人性的教育、发展性教育和幸福教育。心理教育的核心是活动,学生的心理成长植根于活动,根据学生的心理特征组织相应的活动是开展心理教育的关键。心理教育活动研究是一项直面现实的探索性研究,本项研究是理论与实践相结合的综合性研究,以实践研究为主,以理论研究为辅。基本研究方法是:综合实践考察、案例研究、专题访谈和文本分析,等等。心理教育活动运作的基本依据是活动文本,现行心理教育活动文本在编制的视角、呈现的形态、文本的结构等方面都体现了“百花齐放”的特色,体现了以活动为中心以及全人教育的指导思想。在活动文本的教育理论底蕴、活动文本的内容与形式的统一等方面则有待进一步深化。心理教育活动过程是物质的与精神的、认知的与情感的、行动的与反思的等各种因素综合作用过程,论文系统考察了情境、交往、自主、体验、行动等活动要素,在实践考察和理论分析的基础上揭示心理教育活动过程的基本原理。心...  (本文共199页) 本文目录 | 阅读全文>>

《智库时代》2019年13期
智库时代

多校区高校学生教育管理工作探究

随着高等教育体制改革的进行,高校逐渐由单校区从多校区转变。一方面,多校区满足学生数量的增长需求,另一方面,多...  (本文共2页) 阅读全文>>