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让世界成为学生的教科书

本报讯(记者 郭晓静)从“教科书是学生的世界”到“世界是学生的教科书”,围绕这一全新的理念,由全国教育学会中语委、重庆市教育学会、课堂内外杂志社主办的全国中学作文教学大赛昨日在我市降下帷幕,来自全国20多个省(直辖市)的1500多名语文教师参加了这次角逐。$$“新课堂”与传统的作文教学究竟有何不同,首都师范大学教授、全国中语委理事长陈金明表示,本次大赛将其揭示得非常精当。$$作文走出“教科书”$$陈金明表示,通过这次全国大赛,至少能够找到3个方面的突破:首先是老师们注重作文资源的开发,从“大语文”的观点出发,把生活和整个世界当成学生的教科书。比如,一位参赛的老师把奥运冠军刘翔参加110米栏决赛时的整个过程给学生们重新播放了一次,要求大家寻找一个切入点进行作文,课堂上一下子就“百家争鸣”了,有学生写了刘翔起跑时的坚毅和自信,有学生写了他获得冠军后的微笑……$$“以往那种同一标题...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 重庆日报2004-09-27
《山西教育(教育管理)》2008年12期
山西教育(教育管理)

让世界成为学生的教科书

最近,温家宝总理在接受美国《科学》杂志主编专访时指出:培养我们自己的大批创新人才,首先要从孩子做起,使他们从小就养成独立思考的能力,在他们进入中学、大学后能够在自由的环境下培养创造性、批判性思维。温总理的这一论断,是对基础教育工作者的极大鼓励,也指明了基础教育的核心意义所在。要想培养创新人才所需要的独立思考能力,就必须调整我们已有的、特别是高中阶段的基础教育课程体系,因为这一阶段是培养学生逻辑能力、责任目标和创新意识的关键时期。有专家在谈到高中课程改革时强调:必须思考课程如何适应学生将来多样化的需求,不是让人人服从于课程,而是课程怎么为每个学生今后多样化的发展和前途服务。当今时代随着知识增长和知识更新速度的加快,学校教育阶段获得的知识再多,也无法追赶知识激增和知识更新的速度。为此,教育应关注学生的长远发展,培养学生对知识的渴求和不断探索创新的欲望,使学生逐步养成一种科学思维的习惯和能力。从学校教学实践来看,教师要以研究性学习为载...  (本文共1页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

中越两国初中语文教科书比较

当今世界,随着国际交流的增进,各国之间在经济、文化、教育等方面的往来日益发展。通过交流,各国可以相互借鉴其宝贵的经验,促进携手合作,共同发展。越南与中国之间有着悠久的传统友好关系,并且在文化方面上还有很多相似之处。众所周知,作为母语教育,语文是中小学最基础、最重要的课程之一。中越两国都十分重视语文教育,并把语文作为基础教育的核心课程。本人是越南太原大学的一位语文教师,迫切希望了解中国的语文教育。为增进两国语文教育的彼此了解,相互学习,取长补短,共同提高,我以“中越两国初中语文教科书比较”为题,在导师指导下开展研究。本文共分章。第一章是绪论,着重围绕研究对象、目标和意义,国内外研究现状和研究方法等进行综述。第二章是中越两国初中语文教科书历史沿革,从教科书发展史的角度,初步揭示了两国语文教科书在内容、结构、体例、呈现方式等方面的特征。第三章从课程层面,对两国教科书编写的依据——语文课程标准进行了比较分析,确立了当代语文教科书编制的核...  (本文共211页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程(上)》2015年05期
新课程(上)

字词教学中的点滴积累

从事小学语文教学也有十来个年头了,对于小学语文的教学教法,时常是在摸索中前行,在前行中摸索。现将我教学中的几个案例、几点思考抛出来,以期引起同仁的共鸣。一、从学生的实际出发课标强调教学要从学生的生活经验和已有知识出发,让学生亲身经历将实际问题与课堂所学紧密联系,并将所学活用于生活实际的过程。为此,我在教学识字时,紧密联系学生的生活实际,创设了生活中常见的情景——两扇大门,分别写着“出口”“入口”,问学生该从哪扇门进去?为什么?从而顺利引出生字“入、出”,并适时理解。接着,让学生用动作演示“开门、关门”,在演示过程中引出生字“开、关”,用动作演示“坐、卧、立、行”。最后再通过给生字“找朋友”的游戏进一步激发学生对学习生字的兴趣,帮助学生更好地应用所学的知识。这样,不仅使学生感受到知识就在身旁,激发学生从生活中找学问的浓厚兴趣,也培养了学生口语表达的能力。二、多渠道激发学生的学习兴趣低年级学生参与教学活动,很少是因为认识上的需要,而...  (本文共1页) 阅读全文>>

《外国中小学教育》2019年09期
外国中小学教育

韩国中小学“数字教科书计划”及其对我国的启示

将教师用书、课后习题以及多媒体教学资源与传统教材相融合,是可以为学习者提供内容丰富、交互性强、突破时空限制的学习资源的新型教材。[2]数字教科书不仅是将现有的印刷教材数字化,它还配备了丰富多样的学习资料和学习支持功能,如术语词典、多媒体数据、现有学科内容的拓展资料以及在线社区的互动分享等,同时拥有印刷媒体和多媒体功能的双重优势,以最大限度地提高学习的便利性和有效性。[3]数字教科书还可以根据学习者需求与各种材料相关联,促进教科书与学生之间、教师与学生之间、学生与学生之间的互动,并在考虑学习者水平的情况下支持定制学习。(一)“数字教科书”的发展历程韩国“数字教科书计划”的起源最早可追溯到1997年,当时,数字教科书(Digital Textbook)被称为“电子教科书”(Electronic Textbook或E-textbook),主要是通过扫描传统的纸质教科书以数字化的方式向学习者展示学习材料。随着技术的发展,开发的电子教科书...  (本文共8页) 阅读全文>>

《上海教育科研》2019年05期
上海教育科研

教科书使用:国际经验及启示

教科书是课程,即国家规定的制度性知识的主要载体。教科书功能的发挥及教学目标的实现,除了取决于其对课程内容的选择、安排和组织外,还有赖于教师在教学过程中教科书的使用风格。教师对教科书文本内容的解读、阐释和创造,及在教学中的实施策略对教科书的实施起到了重要作用。根据教师对教科书的依赖程度以及教科书使用的目的,国际上一项调查表明,具有四种不同的教科书使用风格。第一种风格,教师完全遵循教材。他们从教科书的开始到结尾,按照课本一页一页地系统地讲授内容,惯于使用解释性文本以及教材中的练习、任务和问题。对于这些教师来说,教科书既是信息来源,也是课程规划的方法手册。第二种风格,教师认为教科书只是可以借鉴的几个来源之一。他们确实使用了课本,但他们也使用了很多他们认为与教科书相当的其他文本材料。第三种风格,教师几乎完全把教科书作为一个来源的任务、练习和家庭作业。他们经常使用其他材料作为额外的任务来源,特别是任务手册和工作簿。第四种风格,教师通常会以...  (本文共1页) 阅读全文>>

《物理通报》2019年S1期
物理通报

关于沪科版物理教科书的几点修订建议

【修定1】八年级,在P201中,原文:如图10-32所示,每个钩码的重力为1 N,不计摩擦及滑轮重,求:(1)拉力F的大小;(2)若5 s内将钩码提升1 m,拉力做的功;(3)拉力的功率.分析:要计算第(3)问,就需要第(2)问中的“若5 s内”, 然而第(2)问中的“若5 s内”原则上仅仅在第(2)问中才成立.所以教科书上的这种说法是不规范的.建议:如表1所示.【修定2】八年级,在P126“信息窗”栏目中,原文:伽利略认为……小球将因为永远无法达到那个高度而一直沿直线运动下去.分析:伽利略所著的《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》显示伽利略并没有说“沿直线”,伽利略认为不受力的小球一旦具有了初速度将会一直沿水平面永远运动下去,仔细品读伽利略所说的“沿水平面”就会发现,伽利略其实是认为小球会永远沿水平面(水平面其实是一个近似的球面)做圆周运动.“沿直线”的观点其实是笛卡...  (本文共2页) 阅读全文>>