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陕西抢抓时机增雨(雪)作业

2月26日,刚刚得到最新降水实况,陕西省气象台首席预报员刘勇立即拨通陕西省防汛抗旱办公室的电话。自25日起,陕西省迎来了一次较明显的雨雪天气过程,陕西气象部门紧紧抓住此次降水时机,开展了全方位的气象服务。$$   2月19日,预报员得出 “25日-28日全省将有较明显雨雪天气过程”的结论。为了做好预报,梁生俊、刘勇、许新田、侯建忠这四位首席预报员带领着其他预报员一起对天气形势分析再分析。连续几日,所有的预报员每天都会来到预报平台,大家一起看云图、雷达回波图,进行天气会商,密切监视天气变化。$$   “这次的雨肯定 ‘跑’不了了,没问题!” 24日,一份以 《重要天气报告》形式发出的 《降水消息》从陕西省气象台送到了省委、省政府、省防汛办、省农业厅等相关单位。“这雨下得越来越好了!” “从26日凌晨开始至 27日,我省陕北南部、关中、陕南等大部分地区云中水汽含量、云层厚度、温度将逐步达到最佳作业催化条件。” 25日,当...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2019年27期
小学教学参考

浅谈美术作业的多维度设计

作业的内容封闭僵化,形式机械单一,缺乏层次性和个性化,这是当前作业中存在的最大问题,其结果是无法满足学生的学习需要,更难以提升学生的核心素养。当前的美术教学,教师喜欢布置模仿型作业,导致学生的思维能力和认知能力发展受阻,这显然不利于学生的全面发展。针对这一情况,创新美术作业的形式,优化美术作业的内容,是美术教师需要直面和解决的问题。一、关注兴趣爱好,设计趣味性作业每个人都有好奇心,小学生的好奇心尤为强烈,一旦学生的好奇心被激发,学习的内驱力自然增强。教育心理学研究也表明:“儿童对单调乏味的学习内容不感兴趣,如果儿童一直对学习内容提不起兴趣,很容易使他们产生疲劳感,久而久之,就会影响学习的积极性和学习效果。”可见,兴趣对教学活动的促进作用是极大的。如教师讲解教材中的作品,学生根据作品的特点进行模仿创作,这是最常见的美术作业形式。这样的作业易导致学生只能被动地进行模仿,学习活动始终处于静止状态。小学生天生好动,动态变化的事物更能吸引...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小学教学研究》2019年16期
小学教学研究

让作业从“产品”走向“作品”——数学作业改进的思考与实践

在数学教学过程中,这样的现象屡见不鲜:课堂作业,练习什么题目,教师一般让学生打开数学教科书,完成练习第1、2、3题。下一次,接着完成第4、5、6题。家庭作业,教师今天布置的是完成练习册第20页,明天布置完成第21页,后天布置完成第22页。倘若教师不说,学生由昨天的作业内容也就能推测到今天的作业内容,根据今天的作业内容,又知道了明天的作业内容。这样的作业,笔者把它称之为“傻瓜式操作”。对教师而言,“傻瓜式操作”表现为教师如上面所描述的那样布置学生完成练习。对学生而言,“傻瓜式操作”意味着亦步亦趋,完全听从教师的安排,埋头做题,从不“抬头看路”,更不会“仰望星空”,去思考自己需要做什么样的作业。数学作业,为什么做,做什么,如何做?这些问题,需要我们回到原点思考并在实践中做出改进,从而改变“傻瓜式操作”的现实。一、作业功能:不仅仅是巩固谈到数学教学中的作业,无论是课堂作业,还是家庭作业,我们马上想到的是,通过练习,巩固所学知识,加深理...  (本文共4页) 阅读全文>>

《新班主任》2019年06期
新班主任

为学生的周末作业免单

我所在的学校学生多数是住校生,每周回家一次,一星期有5天见不到自己的父母。学生最幸福的时刻是每周五下午的最后一节课。课上,平时不爱说话的孩子也会变得异常兴奋。我知道,这是他们对家的向往。孩子们回到家,离开了学校纪律的约束,如同脱缰的小马,有不少学生将周末作业抛之脑后。周一,总有几个学生没有完成作业。可是,反观那些按时完成作业的同学,难道他们不想玩吗?我和学生聊天的时候说到这个问题,他们终于说出了自己的心声。“老师,您可以提前布置周末作业吗?”“为什么?”“提前做完,还能有时间玩一玩。”玩是孩子的天性。布置作业、巩固知识是教师的职责。但是,我们设身处地站在学生的角度想,一周5天在校学习,好不容易盼来周末,却被一大堆作业塞得没有一点空闲,此时,学生的心情可想而知,完成作业的情况也不容乐观。于是,我开始尝试提前布置周末作业。不管学生提前完成作业的初衷是什么,但从作业的落实情况看,几乎没有一个学生掉队。我开始反问自己:我之前是否蹲下身子...  (本文共1页) 阅读全文>>

《家长》2019年08期
家长

走出“辅导孩子做作业”的误区

孩子的成长需要家长的陪伴,学习需要家长的关心,但这个陪伴与关心不是狭隘地单纯辅导孩子做作业,更不是理想化地追求完美——作业不能出错。当下,陪孩子写作业,难坏了不少家长,难在哪里?一是孩子不听话,写作业磨洋工;二是孩子粗心大意,经常出错;三是感觉孩子笨,明明很简单的问题,讲了好几遍就是不明白。其实,不是孩子不明白,而是家长不明白,在辅导孩子写作业的问题上,家长犯了四个错误:一是角色错位,二是方向走偏,三是标准太过理想化,四是方法不科学。教育角色错位家庭作业是学校教学的延伸,布置作业不仅是为了让孩子巩固、强化、拓展所学知识,更是教师收集学生学习反馈信息的一种重要方法。学生做完作业,教师只有通过检查,才能了解学生的知识掌握情况,然后对症下药,采取针对性补救措施。如果家长替教师检查了,错误替教师纠正了,教师就无法了解孩子对知识的巩固和掌握情况,就等于掩盖了孩子知识的不足甚至缺陷,就无法对孩子进行及时有效的辅导,也无法根据孩子的学习反馈及...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《家长》2019年08期
《家长》2019年08期
家长

陪孩子写作业的正确做法

很多家长朋友舍弃自己的休息时间,陪孩子做作业,忙前忙后为孩子付出很多精力和心血,怎奈孩子一点儿都不领情,最后的结果是孩子的成绩非但没有提高,反而作业越写越晚,跟家长的关系越来越差,让家长心力交瘁。究其原因,是家长没有掌握陪孩子写作业的正确姿势。那么,究竟该如何陪孩子写作业呢?做作业前,让孩子做好各种准备让孩子在做作业前,把与写作业无关的事情都处理好,以免孩子心猿意马,表面上在写作业,心里还在想着其他事,最后导致事倍功半。家长要教育孩子在做作业前,做好一切准备。把做作业涉及的文具、用具提前准备好,同时将教科书、卷子、课堂笔记本、作业本等都放在手边,用到哪个,马上就能拿到,不用东翻西找,以免浪费宝贵的时间和精力。教孩子做标注及打草稿家长要教孩子在书上做标注和记笔记,比如,需要重点掌握的,用红色笔标注更醒目;一般掌握的知识点,用黑色笔标注;容易混淆或出错的地方,用蓝色笔标注。这样便于孩子区分,复习的时候也更有针对性。另外,有的孩子喜欢...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《家长》2019年08期