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技术整合创新TCL推液晶新品

五一黄金周将至,各家电企业早已处于临战状态。与往年降价促销、炒作概念不同,家电企业不约而同地用技术提升自己的品牌内涵。业内人士认为,国内家电企业花大力气打造自己的技术形象,一方面是为了应对同领域里外资企业的强势竞争,另一方面也说明降价不会是今年家电市场的主调 $$【记者安也致北京报道】TCL抢在五一黄金周前隆重推出炫律H61的活力升级版———炫律M61液晶电视。与之前产品最大的区别在于,新系列进一步强化了它的创新精神,既要满足消费者对高清和多媒体功能的要求,同时还做到个性化和功能配置的最优化。 $$炫律活力版M61率先配备了TCL最新一代的DDHDⅢ芯片,完美体现了TCL的技术整合创新能力。相对之前的DDHDⅡ,它创造性地整合了FullHD1080p、120Hz倍频扫描、屏彩科技、掌...  (本文共1页) 阅读全文>>

《信息技术教育》2005年04期
信息技术教育

校长在技术整合中的角色

校长如果想要教师在技术整合中扮演积极的角色,自身的身先垂范至关重要。时至今日,谈到课堂教学中技术整合的失败,人们大多从教师的角度出发去分析探讨,而几乎无人论及学校行政人员特别是校长在技术整合中的角色。那么,校长及其他行政管理人员应该如何使学校里的技术运用最优化?他们应该知道和了解什么?该实施和执行什么呢?技术的使用者校长如果想要教师在技术整合中扮演积极的角色,身先垂范至关重要。校长如果能让教师强烈地感到运用技术是基于实实在在的需要,而非仅仅是由于要“跟上时代的步伐”,则教师会更乐于运用技术。那些持观望态度的教师或认为没有时间“纠缠”于技术运用的教师,会因为校长的积极态度而重新考虑。校长促进技术运用的最有效途径,莫过于自身对技术具有渊博的知识并能有效运用之。在一所学校里,如果校长积极参与技术运用,则该学校技术整合的程度必定较高;若校长只是口头鼓励运用技术,自身并不积极参与其中,则技术整合的程度必然不会高到哪里去。技术的示范者校长需...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学生(中旬刊)》2017年08期
小学生(中旬刊)

欣赏与现代技术整合 提高美术教学效率

利用现代技术展开教学已经是现阶段教学的大势了,把传统的教学方式和现代技术进行整合,在新鲜感和熟悉感之间能迸发出不一样的内容。新旧交替可以让学生对美术产生更大的兴趣,教师再加以引导,就能让学生学会更多的美术知识以及相关的技能。如何整合美术欣赏教学和现代技术,我在教学中不断进行实践和总结,认为可以从以下三个方面展开教学:一、利用多媒体展开欣赏教学,提高学生对美术作品的兴趣我们都知道兴趣能决定一个人学习的态度,而学习的态度可以决定他学习成果的高度,要想让学生能掌握更多的美术知识,有更全面的欣赏能力,教师必须从学生的兴趣入手。美术作品往往都是静止的,有的是平面的,有的是立体的,但是这些对于年龄尚小的小学生来说都不具有吸引力,教师应该先研究学生感兴趣的内容,然后再展开教学。小学生对于颜色鲜艳、对比强烈的美术作品尤为感兴趣,教师就可以利用多媒体为学生提供这样的美术作品,以这样的作品为切入点,先把学生的积极性带动起来,然后再展开其他美术欣赏的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《管理现代化》2007年06期
管理现代化

技术整合的系统分析

一、技术整合是一项系统工程系统是一种相互关联的要素组成的复杂集合。是由相互作用、相互联系、相互依赖的若干组成部分结合起来的具有某种或几种特定功能的有机整体。Marco Ianisiti认为,企业开发新产品需要两类知识,一类是通用知识,一类是系统知识。通用知识指独立于特定应用领域的科学知识及技术知识,是产品设计与开发的基础性知识。一件产品、一项创新常常是以多种通用知识为基础的。系统知识则指通用知识在特定环境(包括企业内部生产工艺、生产系统的建构,企业外部供应商、用户)中的应用性知识。Marco Ianisiti认为,通用知识和系统知识的匹配是企业产品创新成功的前提。产品创新中技术整合的实质,就是要解决企业通用知识和系统知识的匹配问题,因此全程参与产品创新的技术整合团队成员应该精通某一通用知识,具有很强的系统知识,既必须了解产品创新中某一通用知识和其他通用知识之间的协调,还必须协调新产品开发与企业内部生产系统、企业管理系统、企业外部...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教师教育研究》2018年05期
教师教育研究

技术整合:校长信息化领导力建设的新视角

引言教育信息化已成为提升学校竞争力的重要手段和途径,其是实现教育现代化的必然选择[1]。近年来,尽管我国中小学教育信息化事业取得较大进步,然而,不少学校在信息化建设中仍存在薄弱和不足之处,如:管理者重视不足、建设效率低下、专业人才缺乏等[2]。教育信息化的发展问题也在一定程度呼唤“人的信息化”,尤其是管理人员的信息化[3]。对于教育信息化来说,教育参与人员才是真正选择与使用技术的个人或群体,技术本身只是理念、工具与方式,缺乏“人的信息化”,“硬件的信息化”无法真正驱动技术与教育有效整合[4]。作为学校教育发展的核心管理者以及学校信息化推进的掌舵者,校长如何推动技术整合,将决定技术在学校教育中的渗透力度和实际功效。已有研究主要从能力或者过程两种视角审视信息化领导力及其发展,然而,校长信息化领导力的源起与生成研究极为匮乏,因此,本研究尝试从技术整合的角度分析校长信息化领导力的源起与发展,以期能从新的视角为校长信息力的培养与发展提供支...  (本文共7页) 阅读全文>>

《中国教育技术装备》2017年13期
中国教育技术装备

初中数学教学与多媒体技术整合探讨

1前言数学教学对培养学生的逻辑思维具有重要的促进作用,初中阶段的数学知识学习对学生而言是非常重要的,但是由于这一阶段学生还缺少清晰的逻辑思维,因此在数学学习中会碰到许多问题。对此需要改善以往的教学方式,按照新课改的要求在教学中重视对学生综合素质的培养。鉴于此,很多初中数学教师将现代化的多媒体技术应用在教学中,相关实践证明,这样的方式是可行的,并且应用效果也比较显著。2初中数学教学与多媒体技术整合的优势激发学生的数学学习兴趣在初中数学教学中,学生对数学知识的掌握程度和很多因素有关,比如他们的学习基础、接受能力以及学习兴趣等。在应试教育环境下,课堂教学中主要是教师讲解,学生是被动地接受知识,所以经常出现因课堂枯燥而造成的气氛不活跃现象。这样的情况必然会影响学生主观能动性的发挥,最终导致的直接后果就是教师付出很多努力,却未实现预期的教学目标。而将初中数学教学与多媒体技术进行整合,则能将数学知识的产生过程直观地展示给学生,使那些学生难以...  (本文共2页) 阅读全文>>