分享到:

教师失去了“师道尊严”,是谁的错?

$T几个愣头愣脑的中学生,因为不满其班主任的管理,闯进某教育论坛,大声高呼“学生有必要去尊敬老师吗?我认为没有必要!”还数落了他们认为的“败类老师”的种种不是,这些“刺耳”的声音,惹得老师们很是生气,掀起了一场激烈的争论。$E$$我们的教育没有告诉学生什么是尊重$$不论是孩子们并不成熟的话语,还是他们找到的不必尊敬老师的荒唐论据,都透着一些幼稚和无礼,但却足以引起作为老师的我们的深思。$$我们没有必要堵住他们的嘴巴。他们是大着胆说话的。说出来总比憋在心里等待爆发好。其实我们自己也清楚,还有更多的没有发出的声音呢!$$老师们感叹不尽:这师生关系真的是“变形”了!“变形”是有“大气候”的。想一想眼下怪异纷乱的人心,早些年存于师生之间的那种温情,似乎只能是一种回忆了。不能不承认,师生关系也是社会人际关系的一个缩影。无怪有的老师要自我宽慰:这年头,别和学生谈感情!学生不也叹息吗?他们照样振振有词:以前老师是无私付出,现在有多少老师是补课...  (本文共4页) 阅读全文>>

《江西教育》2002年17期
江西教育

重提“师道尊严”

在我国,教师的地位与“天、地、君、亲”同列,尊师重教的传统源远流长。五千年中华文明,铸就了“师道尊严”这熠熠生辉的四个大字。余生也晚,待到成为师范大学一名学子亦即未来教师的时候,“师道尊严”已被大张挞伐。教师的称号与“臭老九”、“封资修”划了等号,斯文扫地的现象举目皆是。教师似乎成为罪恶的渊薮,个个都是“假道学”、“伪君子”、“两面派”、“教唆犯”;而起而口诛笔伐的,竟大都是老师的学生。自幼在乡间形成的对教师的崇拜之情被猛然轰毁,心头百般不解,充满了失落与哀伤。直至拨乱反正,教师才洗清不白之冤,恢复了失落的尊严。其时我已忝列教育工作者队伍,整日与教师为伍,真正体验到了“师道尊严”这一古训的内涵与分量:教师作为人类文明薪火的传递者和创造者,实在是最需要、最应该受到尊重的社会群体;教师的称号,无可争议、难以替代地应该与光荣、崇高、圣洁、伟大等一切美好的词汇相匹配;教师的命运,从来是如此紧密地与社会文明和国家的前途命运相关联。改革开放...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中)》2016年10期
新课程(中)

“师道尊严”在教育中的重新构建

“师道尊严”是儒家教育思想的一个要素,《礼记》中有:“凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。”近些年来,在提倡民主平等、互相尊重的新型师生关系时,对“师道尊严”的批判随处可见,认为这一观念是传统文化的糟粕,是民主平等的对立面,随着学生地位的不断强化,各种问题层出不穷,种种“反常”的现象都在一点点消解着从历史上建构起来的对师道尊严这一教育文化传统的继承与创新,因此,我们有必要对“师道尊严”进行重新解读,探讨如何在当前的时代背景下重新构建“师道尊严”。一、“学为人师、行为世范”,教师必有可尊之处真正的“师道尊严”是以民主平等的师生关系为基础、以教师的知识和人格魅力为前提、以教师的人格感召为保证的。涂尔干在《教育与社会》一书中指出:教育在本质上是一种权威,教育的特征之一就是具有较高的道德能力,是代表道德的权威,是社会道德和社会文化的促进者。孔子说:教师要“志于道,据于德,依于仁。”从“师道尊严”的传统看,“学为人师”是知...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程(中)》2017年01期
新课程(中)

善待孩子的失误与不足

几千年来的中华民族博大精深的文化给我们留下令人无比自豪的辉煌历史,也把“师道尊严”的思想深深刻在人们的心里,使大家坚信孩子不批评不进步、棍棒底下出孝子。所以,孩子只要有一点失误与不足就避免不了要受到严厉的批评与指责。让我们走进儿童生活去体验一下这样的做法给孩子带来了什么。案例一:阳阳已经是小学一年级的学生了,他聪明伶俐,活泼可爱,在一年级期末考试中取得了数学98.5分、语文100分的好成绩,但是他回家却胆战心惊地不敢告诉父亲他考试的成绩,因为爸爸每次都要求他考100分,只要没考100分,他就会受到严厉的批评和讽刺,给孩子的心理造成了严重的压力和负担。案例二:佳佳是个先天音乐素质非常好的小女孩,能歌善舞,但由于胆小,从不敢在班里出头露面,一次学校开展“校园小明星”评比活动,佳佳十分喜欢这项活动,在家长的鼓励下好不容易鼓足勇气到教师那儿报名,老师却用怀疑的语气问:“你能行吗?别把咱班的名额给浪费了。”一句话把佳佳的一腔热情浇得透凉。...  (本文共1页) 阅读全文>>

《山西教育(管理)》2017年07期
山西教育(管理)

老师,你走下讲台了吗

也不知从什么时候起,“三我认为,讲台只是教室的一必须真正认识到,教师是学生学尺讲台”似乎已经成了教师的代部分。设立的初衷无非是为了让习的引领者,是学生学习的伙名词。“三尺讲台育桃李”“甘守教师更清楚地观察到每一个孩伴,并真正地磨练技艺打磨课三尺讲台”等用语不胜枚举。“讲子,孩子们更清楚地看到前面这堂,放下自己的身价,敞开心扉台”于教师而言,不仅仅是一块个小舞台。但是,受传统教育的和学生进行交流和沟通。当学生立足之地,更隐藏着一丝“权影响,讲台俨然成为了一种身份接受你这位老师的时候,也就接力”、一分威严。在21世纪教育的象征,教师高高在上,学生低受你这一门课了。学生所喜欢的飞速发展的今天,许多学校像北头在下,甚至发生过教师要求学老师给他们上课,他们绝对是不京十一学校一样,把教室中的讲生磕头谢恩的。与其说是讲台的会睡觉的,必定会认真听讲、思台拆除了。甚至于讲台前面的讲原因,不如说是思想在作祟。所考、练习。赢得孩子们的认可,才桌也撤了...  (本文共2页) 阅读全文>>

《山东教育》2017年Z4期
山东教育

微微一笑,明媚了师道尊严

u IlFfi道尊严”思想是我国传统教育理集+体现,也是我国传统文化的重要组成部分,对中华民族的道德观念和价值取向具有重要影响。传统的“师道尊严”发轫于尊师重教,终止于学生的“唯命是从”。那时的教师是庄重的、威严的、高高在上的、神圣神秘的;而今随着信息时代的到来,教师不再是唯一的知识来源,课堂听讲也不再是学习知识的唯一途径,以教师为中心的传统课堂教育模式受到一定的冲击,教育体制和教育管理模式的深刻变革,使学生的地位日益提升,师生之间的关系也发生了较大变化,学生成了学习的主体。我们的教育也该融入新的元素了。让我们微微一笑,换种方式去诠释、去明媚“师道尊严”。微笑是阳光,微笑是全人类的通用语言,微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。老师带着微笑出现在课堂上,就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁,就能让学生在和蔼亲切、轻松愉快的气氛中喝下科学的琼浆。有人说:“于永正教学上的成功,多半归功于他的微笑。”说实话,一开始我对这夸大其词的说法难以置信...  (本文共1页) 阅读全文>>