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点击文综试卷 增强教学对策

$T按照教育部的部署,2002年所有省市都实行了“3+X”科目设置改革,引起众人关注。全面审视把握高考文科综合能力测试卷(以下简称“文综卷”)的特点和趋势,是广大师生加强复习对策提高实效的保证。下面就2002年文综卷,结合自己的教学实践,谈一些肤浅的思考。$E$$一.卷面形式新颖$$试题类型新。文综卷与“3+2”的单科政治卷相比题型较为简单,分为卷一和卷二两大块。卷一为客观性试题(单项选择题),卷二为主观性试题(介于单科政治卷中的简答题和论述题之间),两部分的分值基本上是1∶1;今年文综卷总题量有40题,包括35道客观性试题和5道主观性试题,分值为300分,与去年相比减少了一道主观性试题,且试卷长度略有缩短,阅读量减少,增加了思考长度。$$试题设置新。在试题的设置上,文综卷一般都以一个典型情境(专题)为主线,通过一定的方式来组题:$$(1)并列式试题:即在一个情境下设立若干题,考查不同学科的知识和能力,或从不同角度考查同一学科的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《记者观察》2018年15期
记者观察

中职音乐教学存在的问题及对策分析

文/吴馨钰首先,受传统教学模式的影响,大部分教师认为,音乐教学并不能对学生的学习成绩造成积极的影响,甚至会分散学生的“专业学习”注意力和精力。通过调查分析显示,在当前的中职校园中,大部分学校都没有设立音乐课程,即使少部分学校成立了音乐学科,大多数教师也会私自进行占用,影响了学生综合素质的发展。(二)教师的教学方式单一(一)强化教师的音乐教学理念从当前的教学结构中可见,中职教育的作用不容忽视。因此,在具体的教学过程中,教师需要摆正对中职教育的整体观念以及整体认知,同时,在对中职学生展开教育的过程中,要更加注重培养学生的综合素养以及艺术修养,以促进学生的全面发展。除此之外,教师还需要及时地处理好音乐教学过程中出现的问题,及时调整教学方法和手段,为学生提供良好的教学体验。(一)教师的重视程度不足在当前的教学模式下,虽然教师的教学理念已经得到了更新,但是大部分教师仍旧在使用传统的教学模式,比如师生授受或是填鸭式教学。音乐教学是一门实践性...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2006年06期
教育革新

课改后初高中教学衔接面临的问题及教学对策

一、初高中教学衔接面临的问题(一)由于初中新旧教材知识体系的变化而面临的衔接问题这一问题将突出表现在数学、物理、化学三个学科上。初中新教材在内容上进行了较大幅度的调整,有的教学内容删减了,有的在难度、深度和广度上大大降低了要求,教材体现了“浅、少、易”的特点。另外,教材中对新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近,比较形象,并遵循从感性认识上升到理性认识的规律,学生一般都容易理解、接受和掌握,并且教材叙述方法比较简单,语言通俗易懂,直观性、趣味性强,结论容易记忆,应试效果也比较理想。但是,这也给高中阶段教学增加了一定的难度。譬如初中数学,教材对因式分解基本方法的教学要求很低;一元二次方程的解法基本局限于公式法,学生普遍使用计算器解题,计算能力下降;二次函数教学不研究二次函数的性质,学生对图像形成过程认识浅显,不能看图像说明性质,等等。(二)由于初中毕业和升学考试的形式与高考的差异而面临的衔接问题这一问题主要表现在历史、地理、生物...  (本文共2页) 阅读全文>>

《西江教育论丛》2007年02期
西江教育论丛

新课标下的语文教学对策

随着《语文新课标准》的全面实施,课堂教学改革的逐步深入,广大语文教师都在努力地改善和优化自己的教学方法和流程,务求每个教学环节都能充满生机与活力,以全面地提高学生的语文素养。目前关于新课标语文教学的各种新理论、新方法、新经验纷纷推出,令人目不暇接。在这样的情况下,作为语文教学工作者,我们应该保持清醒的头脑,抓住事物的本质,去伪存真,结合学校、班级的实际情况,多方面、立体式、系统化地开展语文教学教改工作,面向全体学生,实现人人学有价值的语文,让不同的人能够得到不同的发展。联系多年的教学实践,笔者认为,在新课标下,语文教师应该做到以下几点:一、更新传统观念,尝试新型教法新课标明确提出,要学生敢于领异标新,走进新的领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新。要做到这点,教师必须富有创新精神,必须不断学习和充实自己,时时关注最新的教学信息动态,及时更新教学观念,乐于接受新的教育理念,不断尝试有利于培养学生创新意识的教学方法。传统的语...  (本文共2页) 阅读全文>>

《山西体育科技》2001年01期
山西体育科技

对体育差等生的心理分析及教学对策

!研究的目的 素质教育的一个基本特征就是它的“全体性”,即面向全体学生。体育教学中,面向全体学生,强调教师的教学对象既包括体育尖子,也包括体育差生。而体育教学中存在的少数学生厌学现象是一个困扰我们的问题,体育差生成为我们考虑的重点,完不成教学任务,达不到教学要求,跟不上教学进度的主要是这部分学生。 体育教学中具有直观性的特点,即教师面对的沉重的个体差异比其它学科更加直接,更加明显。其它学科学生之问的相互评价是间接的,即使某学生上课没听懂,但并未在课堂上作出反馈,教师和别的同学也无法及时了解。而体育教学则不同,学生之间的教学反馈及相互评价是直接的、即时的。如果一个学生动作做得准确、优美大家会为他鼓掌,如果失败了,难免引起哄笑,因此学生容易被激励,也容易被伤害。可见学生的情感因素对体育教学的影响非常明显。对体差生来说,学习过程中的挫折感、失败感,是产生厌学情绪的重要原因。也正因如此,从对体育差生的生理因素的差异入手,对其J亡理因素加...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中学课程辅导(教师通讯)》2019年10期
中学课程辅导(教师通讯)

初中名著教学存在的问题及教学对策分析

一、研究背景在几千年的历史长河中流传下来的文学名著,蕴含着深厚的民族精神和传统文化,学生通过学习文学名著能够有效提高自己的人文素养,培养阅读能力,因此在初中语文教学过程中,教师就需要充分的挖掘名著中的人文情感内涵,培养学生的审美能力,提升学生的语文素养,提高学生的情感感知能力,从而使学生能够进行情感的迁移。二、初中语文名著阅读中存在的问题1.教师缺乏足够的重视学生的阅读量比较少,在初中语文教学中名著的篇章占到的比例比较少,学生们只是通过简单的文章节选介绍进行名著的学习,各地区的中考试卷对于名著的考查也比较有限,因此在当前的初中语文教学中,教师对于名著教学的内容自然不够关注,同时由于教材中的文章篇幅受到限制,因此名著教学也就显得少之又少了,而初中语文教学是培养学生文学素养的重要方式,在这一阶段,教师就需要重视培养学生的名著阅读兴趣,提升学生的文学素养。2.在教学设计方面存在问题由于古典名著的语言通常晦涩难懂,同时时代背景也比较复杂...  (本文共1页) 阅读全文>>