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在心灵的天空中自由“对话”

汉语言基本特征是“意和”的,语义引申是“比附”、具象的,有时“只能意会而不可言传”。所以,目前语文教  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学语文教学参考》2017年Z2期
中学语文教学参考

当我们在谈论语文的时候,我们在谈论什么

一直很欣赏这样的说法:语文学习是以自我的生命与世界对话。或许,有人会觉得这话有点玄虚,但是它却真实地道出了语文学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学语文》2017年02期
学语文

《风雨》教学设计

[教学目标]1、积累生字词,初步感受贾平凹先生笔下的风雨场景。2、有感情地朗读课文,反复品味语言,体验"风雨"袭来时,每个生命个体的抗争状态,以及作者...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教书育人》2017年26期
教书育人

让尊重成为一种文化——“尊重教育”办学主张的实践与探索

每一个孩子都是一粒种子,都是一个鲜活的生命个体。我们应当珍视孩子的生命与人格以及情感与智慧的生长。也正是在这样...  (本文共4页) 阅读全文>>

《福建文学》2016年12期
福建文学

生死合欢

生死合欢生就是一颗种子,在母体内孕育、生长,初具生而为人的雏形,这符合自然主义的表达,与世间万物没什么不同。羊水是一片海,脐带是连通的血脉,子宫仿若一个柔软...  (本文共6页) 阅读全文>>

《教育》2016年51期
教育

让诗意与语文并存

苏联教育家苏霍姆林斯基说过:没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面能力的发展。语文课堂就是这一泓审美的清...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《教育》2016年51期