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浅议“高三现象”

我们常常用“人在江湖,身不由己”来感叹自己的无奈,而学生进入高三之后的学习心理,就真的有种“人在高三,身不由己”的感觉,从而产生一些普遍的、但又具有明显阶段性的心理特点,我暂且称它为“高三现象”吧。$$心理上的孤独感增强$$随着学生年龄的增长,他们的内心世界逐渐丰富,而心门则一点点地关小,到最后,只有少数掌握了密码的朋友,才可能让他们敞开心扉了。这是基于自我保护意识逐渐增强而产生的普遍现象,标志着他们正走向成熟。$$进入高三之后,随着高考的接近,学生间的竞争逐渐显出残酷的一面,这使他们潜意识里有一种对别人的排斥感,表现在学生的生活中,就常常出现这样的情况:有些成绩好的学生对同学提出的学习方面的问题总是拒绝回答,推脱说不知道或者说自己没时间什么的;有些学生在课堂上故意表现出散漫,而晚上一个人的时候则非常用功;有些学生总是跟人吹嘘自己昨天又玩什么了,看什么电视了等等,好像根本就没花时间去学习;甚至有的学生故意把同学的书本、资料等藏起...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新智慧》2018年30期
新智慧

浅议高三阶段的要点复习

在高三物理阶段,我们需要复习以往学过的知识。在复习的时候,我们要抓住点、线、面这三个要点。点,是指要抓住每个知识点进行学习,每复习一个知识点,就要深入理解这一知识点讲述的内容,分析这一内容是如何在生活中、某个具象的案例中呈现的;线,是指能根据一个物理状态的产生,分析物理知识点与物理知识点产生的横向联系,了解物理现象及物理现象状态产生变化的原因;面,是指能建立一个完善的知识体系,全面建立知识点与知识点的关联。一、结合具象化的案例检验学习过的理论知识在学习高三的物理知识时,我们曾学过大量的概念。在复习阶段,我们必须了解自己是不是真正地掌握了概念知识。此时,要如何检验概念学习的成果呢?现在可以应用把具体的案例与抽象的理论结合起来,应用理论来诠释案例,解决案例中问题的方法来检验理论学习的成果,在检验时,要尽可能地提出问题,发现学习的不足。问题1:图1甲中的电子吊秤,称重的关键元件是拉力传感器,它原理是:挂钩上挂上重物,传感器中拉力敏感电...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中小学心理健康教育》2019年05期
中小学心理健康教育

高三备考后期心理辅导的要点与建议

进入高三的学生随着学习压力的增大,容易出高考的意义不仅仅在于能不能通过它考上大学,现对自己学习没有信心、对前途担心、对父母说教还是一个青年人重要的人生经历。经历了,即使反感、心情烦躁压抑等。其实,这些现象在高三的不成功,我们的人生也是完整的、充实的,更是饱学生身上表现出来也是很正常的,但如果对这些心满的,这份充实和饱满会支撑着我们勇敢地面对理不适不能及时进行自我调节,很可能影响学习和今后生活中的挑战,也影响我们以后面对生活和考试成绩。看待自我的态度。而这备考的过程就是我们形成北京中科院王极盛教授调查各种因素在中考、健康心理、健全人格的关键期。心理学研究表明,高考成功中的作用发现,考前心态、考场心态是直很多事情的发展都有一个关键期,错过了关键期,接影响学生发挥的首要因素,其次才是学习方法、特别是心理关键期,以后可能就补不回来了。而学习基础、临场发挥、复习方法和教师指导。因此,知识就不一样,知识不懂没关系,最重要的就是我们非常有必要...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国民商》2019年01期
中国民商

探讨高三化学复习对策

化学作为高中时期的重要学科,对于学生的后期发展是非常重要的。学生想要学好化学,提高成绩,就需要找对方法,提高复习的质量。化学复习不是散乱无章的,而是需要找对策略,找对方法。一些学生往往花费了大量的心力,最终却没有得到实质性的结果,主要也是因为没有好的学习方法。笔者在高三的化学学习中对这一点深有感触,甚至也曾经陷入瓶颈,复习质量不高,成绩也没有变化。一、现阶段学生在高三化学复习中所面临的困难(一)基础知识不牢固,复习难度大随着新教改的推进,化学的校本教材也更加注重“双基教学”,基础知识在课本中所占的比例也增加了。但是,一些学生在高一的时候基础就不牢固,因此在进行高三阶段化学的学习时有心无力,许多知识点都没有掌握,导致许多学生在进行化学复习时难度较大,一些学生甚至开始破罐子破摔,导致化学成绩出现较大的退步。(二)知识点较为繁杂,记忆点较多高三时期,化学复习的强度较大,不仅要对高一高二时期的化学知识点进行回顾,还要对当期的化学知识点进...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2019年15期
考试周刊

专题模式在高三地理复习中的应用探讨

众所周知,高三学生时间紧张,能够分配给地理学科复习的时间更是不多,在学生已经按教材安排学过一遍的前提下,如果还是照章节逐一复习,不仅时间不够,而且学生的兴趣也不大,复习效果自然不佳。此时,专题模式就成为一线教师的首选,在高三地理复习尤其是第二轮、第三轮的复习中派上了用场且效果颇好。那么,专题模式在高三地理复习中到底是怎样应用的呢?一、对专题模式的基本理解所谓专题复习模式,即打破教材中的知识章节安排,将相关联的内容有机组合在一起进行系统复习的一种学习方式。这种复习模式一方面可以帮助学生理清知识结构,把零散的知识聚合在一个主题里面,碎片化转变为系统化,片面性转变为全面性,促进知识的有效整合、修正,有助于学生对地理知识形成条理分明的认识;另一方面,在综合性的复习过程中,学生可以发现自己学习中出现的问题和知识的薄弱点,有针对性地进行巩固和练习,进一步夯实学生的地理知识基础,提升学生的各种应用能力。当然,专题复习模式要达到理想的效果,对教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《故事家》2019年08期
故事家

每个高三生都有属于自己的骄傲

既然我注定不优秀,那么努力就是我的出路。每个高三生都有属于自己的骄傲,每一次的付出,都是我们心甘情愿为自己的奋斗,与旁人无关,只属于独一无二的我们。每次的汗水与泪水,都承载着我们的希冀,还有我们的尊严。我们的18岁,注定就不一样。因为遇见了高考,所以我们有生以来第一次明白付出还有回报的意义,以及我们那年拼尽全力的疯狂。18岁,喊出我们的宣言,决战高考,青春永不散场。炎热的夏天,热气腾腾,做不完的卷子,补不完的知识点,上不完的课,成为我们挥之不去的记忆。对于我来说,考试绝对是头等大事,毕竟只有考试,才能看清我的弱项。可是,卷子考得越来越惨,我倒是越战越勇。时间一点一点流走,我慢慢地感到厌倦。面对试卷上惨不忍睹的分数,我已经提不起任何情绪,就像死鱼一样挣扎一下就没有了动静。冷清的白炽光一日又一日地亮着,黑板上的粉笔灰轻轻地浮着,老师那锐利的目光刺在我们身上,教室里的试卷“哗哗”地响着,笔尖“沙沙”地游走着。这种日子似乎没有尽头,我们...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教学考试》2019年27期
教学考试

2019届高三地理三轮复习建议

笔者是一名高中一线地理教师,已经连续带过多届高三毕业班。根据平时积累的一些教学经验以及实际教学中的应用,笔者总结了几点关于高三地理三轮复习的建议。下面就将笔者的一些想法和大家分享。一、高三地理二轮复习结束后学生现状高三地理第二轮复习结束后,学生基础知识已经相对牢固,但还普遍存在一些问题:1.对基础知识和地理基本规律、成因和原理掌握得不够系统、不够完整也不够扎实,不能形成完整的知识体系和较高的应用能力,致使回答问题时找不到知识的“切入点”,或回答不全面,思维混乱,条理不清。2.阅读和分析地理图表的能力较差,没有形成良好的阅读分析图表的习惯,致使许多有用的信息不能被很好地提取和运用。3.审题不仔细、不严密,缺乏解题的技巧。4.文字表达不够准确、简洁,缺乏缜密的思考,没有很好地理解题意。5.分析地理事物和总结提取规律时,不能与现实生活情境联系在一起,即理论联系实际的能力低。二、高三地理三轮复习建议三轮复习时间紧、任务重,要想做到高效复...  (本文共2页) 阅读全文>>