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档案袋评价法的应用

在我国的中小学教师培训中,如何科学合理地评价参培教师的学习效果,一直是困扰培训基地的一大难题。传统的考试显然已不符合成人的学习特点,也难以体现个体的学习进步、能力发展等,而开卷考试或作业往往又使参培教师产生懈怠心理,难以保证培训质量、实现预期的培训效果。遵照国务院颁布的《基础教育改革和发展纲要(试行)》提出的“要建立促进教师不断提高的评价体系”的要求,依据档案袋评价的理论,结合欧美中小学教师培训档案评价的经验,我们吉林省教育学院在第三期骨干教师国家级培训和省级培训中,率先使用了档案袋评价法,取得了良好的评价效果。$$骨干教师档案袋是指用档案袋保存记录骨干教师在一定时期的学习情况,是有系统、有组织地收集骨干教师在培训期间的相关材料,用来监控骨干教师在其所教学科领域中知识、技能与态度的进步、发展幅度及存在的问题,是骨干教师在某一时期内所获得的知识、能力的真实呈现。$$档案袋的设计$$根据新课程改革要求侧重过程、侧重发展的评价新理念,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国培训》2016年20期
中国培训

创新创业教育视域下的高职学生档案袋评价法应用研究

一、引言档案袋评价法是在20世纪80年代西文中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。它是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来,并进行合理的分析与解释,以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。档案袋评价法对高职学生的成长和发展有着无比重要的促进意义,能有效的提升他们的创新创业意识和能力,从而更深层次地强化他们的综合实践精神,为他们今后的职业生涯发展和规划创造有效的条件。二、档案袋评价法的基本内容及特征综述第一,档案袋评价是一项系统化的计划组织评价过程。档案袋评价是一项系统化的计划组织评价过程,档案袋里收集的是一定数量的学生作品,理想型、展示型、文件型、评价型以及课堂型等多种作品形式都能够在学生的档案中找到,是对学生学习过程的真实记录。可以说,档案袋评价法是一项系统化的计划组织评价过程,通过将各种方面的记录和内容真实地收集起来,能够最大化地来实现对于学生的全方位评价,这样可以在很大程度上保...  (本文共2页) 阅读全文>>

《四川体育科学》2015年03期
四川体育科学

档案袋评价法在体育教学中的应用

随着学生评价改革在国际上的轰轰烈烈的展开,我国基础教育领域也开始展开对档案袋评价法的探索,档案袋评价越来越受到我国教育理论和教育实践工作者的重视。本文在对档案袋的含义及特点进行讨论的基础上,重点对于档案袋评价在体育学中的应用及实施过程展开论述,旨在为体育档案袋的探索和运用打开思路。1档案袋评价法的概念中外很多学者就档案袋评价的含义提出了不同的见解,迄今为止尚未达成较为一致的意见。就如美国著名课程评价专家约翰逊所说:“如果要求5个不同的研究者给档案袋评价下定义,很可能会得到5个不同的答案,而且每一个都有其道理。”[1]1.1档案袋的含义美国西北评价联合会的教育工作者对档案袋做了具体的定义:“档案袋是对学生作品的一种有目的的搜集,这些作品要能够展示学生在一个或多个领域中付出的努力、取得的进步或成就。收集过程必须包括学生在内容选择、挑选准则的确定等方面的积极参与;档案袋中还要包括判断价值高低的准则和学生自我反思的证据。”[2]Paul...  (本文共4页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

信息技术课程学习评价的理论与方法研究

课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的作用,是课程改革成败的关键一环。新基础教育课程改革明确提出,建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系,即建立发展性课程评价体系。当前,信息技术课程作为一门崭新的课程,在中小学还没有形成一套完整的评价体系,为了更好的促进中小学信息技术课程的开展,就应遵循先进的课程改革的理念,根据信息技术课程自身的特点,建立一套包括信息技术课程评价目标、评价内容、评价标准、评价方法在内的信息技术课程评价体系。现代课程评价在发展过程中经历了四个阶段,即测量时期、目标时期、判断时期限和建构时期,前两个阶段注重于量化目标的测量,突出了评价者的作用,在一定程度上忽视了被评价者的主体性,使评价成为一种筛选的工具。后两个阶段强调评价的协商性,被评价者的主体地位得到了体现,使评价成为评价者和被评价者的协商建构,最终通过评价促进学生的发展。本文基于建构主义的评价理念,将信息技术课程的评价过程和教学过程有机的融为一体。通过观...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

基于智能ELP系统的高校“计算机文化基础”课程学习评价研究

二十一世纪人类进入了信息社会,对大学生信息能力和信息素养的培养提出了新的需求,大学“计算机文化基础”课承载着传授计算机知识与技能、培养信息素养的重任。针对目前大学“计算机文化基础”课程评价方式的不足,结合当前教育评价改革的理念,笔者在总结前人电子学档评价理论的基础上,提出了在大学“计算机文化基础”课程学习评价中融入电子学档评价的理念,对“计算机文化基础”课程如何采用电子学档方式进行评价从理论基础、评价原则、评价思路、评价模型、评价方法、评价流程及其优势等方面进行了详细探讨,以此为设计理念,自主开发了基于电子学档的“计算机文化基础”课程智能评价系统,将自我评价、同伴互评和教师评价有机结合,运用评价量规、模糊综合评判等方法对学生的计算机文化基础知识、技能、情感进行全面评价,实现了面向过程和面向结果评价的全面结合。2005年9月开始,笔者利用该系统对首都师范大学美术学院一年级学生的“计算机文化基础”课程进行了一个学期的电子学档评价方式...  (本文共119页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国医学教育技术》2018年06期
中国医学教育技术

应用学生成长档案袋促进学生教学反思的研究

目前,我国高等教育的教学评价主要以终结性评估为主[1]。近年来,Portfolio(成长档案袋)等形成性教学评价方式受到了越来越多的重视[2-4]。Portfolio主要分为学生成长档案袋和教师成长档案袋两种形式。该研究尝试在临床医学专业本科生《全科医学概论》必修课中应用学生成长档案袋以促进学生进行教学反思,提高教学质量。1对象与方法1.1研究对象以中国医科大学97期临床医学专业本科生1~4班122人为实验组,13~16班117人为对照组。1.2研究方法1.2.1 《全科医学概论》课程设计中国医科大学《全科医学概论》必修课的性质为考查课,面向大学四年级临床医学专业本科生开设,共24学时(含理论课20学时,课间实习4学时)。理论课部分包括全科医学基本理论8学时和全科医学临床实践12个学时。课间实习在社区卫生服务中心进行,每组30人左右。大班PBL教学[5]和课间实习[6]具体形式和内容详见已发表文献。实验组和对照组采用相同的教材[...  (本文共5页) 阅读全文>>

《上海教育》2018年34期
上海教育

以档案袋建设为载体,促进教师专业素养发展

在以档案袋建设为载体,促进教师专业素养发展研究的过程中,学校开展丫积极探索。基于档案袋建设的内容,开展教育教学实践;基于档案袋建设的内容,进行教育教学培训;难于档案袋建设的内容,整理教育教学资料;基于梏案袋建设的内容,归纳教育教学成果、荣誉和成绩。教师个人档案袋,一般是指记录和展示教师在学习和工作过程中实施教学的资料、成果、反思、困惑、感悟等信息,是对教师专业成长过程的一种事实性记录。教师专业素养,是指教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而显著影响的思想、技能和心理品质的总和。研究实施该是区域范围完成各类资源库的建设。学校通过实践证明,借助个人电子档案袋,完全可以建设非常有校本特色的各类资源库,而且绝不加重教师的负担。教师分门别类上传一系列资源的同时,个人电子档案袋要求教师勾选出适合学生使用的资源。学生可以在课上或者课后使用这些推荐的资源。教师可以根据计算机的反馈进行查阅,适时进行答难解疑,并...  (本文共2页) 阅读全文>>