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合作学习的理念

合作学习(Cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于它在改善课堂气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著,很快就受到世界各国的普遍关注,并成为一种主流教学理论和策略。美国著名教育评论家埃里斯和福茨指出:“如果让我们举出一项真正符合‘改革’这个术语的教育改革的话,那就是合作学习。”美国教育学者沃迈特则认为,“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革”。$$[优势]目前我们的教学主要是师生之间的双边互动,至于学生与学生之间的互动、教师与教师之间的互动则始终未能受到重视,因而教学中少有或根本没有多向型的互动方式;在课堂授课的绝对优势下,我们目前的中小学教育带有浓厚的竞争色彩,学生都视学校是一个竞争场所,每个人都想胜过他人。为此,合作学习的研究者指出了合作学习相对于个体性学习和竞争性学习的特殊优...  (本文共2页) 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

小学高年级语文阅读教学中合作学习现状调查研究

教学是教师用科学的方法教会学生学会学习,包括自主学习和合作学习。《义务教育语文课程标准(2011)》提出自主、探究和合作的学习方式,立足学生的主体地位,通过确定教学内容、选择教学方法、设计评价方式,帮助学生形成这种学习方式。在小学高年级语文阅读教学中,存在非常有效的、有效的、无效的、负效的合作学习现象。因此研究小学高年级语文阅读教学合作学习是有意义,学生可以加强对阅读材料的理解、加强合作意识和能力、提高阅读能力与水平、促进学生积极的社交;教师可以提高阅读教学效率、提高阅读教学能力与水平、增强师生情感。本研究旨在了解小学高年级语文阅读教学中合作学习的实施现状,对存在的问题提出相应的策略,以提高小学高年级语文阅读教学合作学习的有效性。首先通过文献研究,发现大多数研究者是理论研究和对经验的总结,如何有效性在课堂中具体实施、操作的文献较少。其次,从合作学习的理念、合作学习的内容、合作学习的过程、合作学习的结果以及合作学习的评价、反思与改...  (本文共144页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
河南大学

新课程背景下合作学习研究

伟大的使命靠一个人的力量是无法完成的,合作加速成功的理念越来越受到人们的重视与认可,合作技能成为衡量人才的一个新标准。培养学生的合作技能与合作意识成为当前教育的一项重要课题。于是,合作学习作为一种学习方式被新课程改革大力提倡,在中小学实践教学中,合作学习的开展,产生了广泛而深刻的影响,其具体表现在:学生的主体性得到体现,增进了师生、生生之间的感情,培养了学生的创新精神与创造精神,扩大了学习空间等等。合作学习兴起于20世纪70年代的美国,其旨在通过教师与学生以及学生与学生的相互沟通交流,提高学习效益和培养学生的综合素养。确实,合作学习的优点是显而易见的,由于是舶来品,其在我国的应用和实践过程中也出现了一些问题,如:盲目开展合作学,忽视学生的真实需要;注重形式,没有与具体实践情况好好地结合;教师缺乏合作素养等等一些问题。本研究通过分析合作学习兴起的背景,探究了其对教育教学的价值,以及对合作学习经典模式的分析,提出了在合作学习的教学实...  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中华少年》2019年08期
中华少年

中学英语教学与合作学习论

一、合作学习的概念探析合作学习的理念来自于美国,具体来说,是通过在进行教学的过程中,把对于学生进行人际交往能力的培养作为基础,从而使得学生们能够产生交互性的一种教学方法。合作学习的理念不仅仅在美国得到了大众的认可,同时也在世界上得到了非常广泛的应用,这种教学理念主要是通过把学生们组合成小组的方式来进行教学,对于合作学习理念的认识,不同的教育家有着不同的解读。合作学习需要通过小组的形式来进行,同时通过人际的交流以及互助来实现学习目的。另外,对于学生的成绩进行评价需要根据小组的整体表现来进行确定,通过教学的动态来实现教学的目标。二、我国中学英语实施合作学习的现状分析目前来看,合作学习理念已经成为我们国家英语教学过程中非常重要的一项教学理论。合作学习的理念虽然进入我们国家的时间较晚,但是通过学校和教师们的不懈努力,已经获得了一定的成果。目前来看,我国中学英语对于合作学习理念的实施已经较为成熟,在我们国家的一些南方城市,合作学习已经成为...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2014年26期
中国校外教育

新课程背景下合作学习应用于音乐教学中的价值分析

合作学习是新课程背景下高中教育教学过程中广泛倡导的一种学习方式和教学理念。在当下的新课程背景下,将合作学习用于高中音乐教育教学过程中是有重要价值意义的。不仅给予学生充分的自主学习音乐的时间和空间,也提高了音乐学习过程中的效率,培养了学生学习音乐的良好品质和习惯。最终在新课程背景下的高中音乐教育教学过程中学生轻松学习,教师简单教学,实现音乐教学的质量和效率大大提升,发展了学生创造性学习音乐的思维,培养了学生音乐艺术的能力。笔者从新课程背景下高中音乐学习的理念展开阐述,探讨新课程背景下合作学习应用于音乐教学中的价值。一、新课程背景下高中音乐教学应用合作学习的理念对于我国高中音乐教师来说,教育教学改革的背景为音乐教育提供了一个很好的应用合作学习的氛围,能够为音乐教师培养学生的合作意识,为提高音乐技能提供一个很好的契机。《普通高中音乐课程标准》是全新课程背景下的一个基础环节和一个重要环节。新课程背景下的音乐教学对高中音乐教育教学的价值取...  (本文共1页) 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

基于小班化教学的合作学习现状及对策研究

合作与交往是生命世界的基本存在方式。在应试教育向素质教育转轨的今天,人们越来越意识到合作对于我们的重要性,一种新的学习方式也就应运而生了。合作学习致力于通过指导学生之间进行交流与互动来促进他们的认知发展,提高教育教学的情感效果,增强学生与他人交往的合作技能,最终使学生能够真正成为学习的“主人”。与此同时,小班化教学的兴起及全国大范围的推广为合作学习提供了肥沃的土壤,为合作学习促进学生全面而富有个性的发展创造更为优越的条件。在小班化教学课堂上实施小组合作学习的教学组织形式,无疑向充斥着授受式教学模式的传统课堂注入了新鲜“血液”,彰显出无限的活力。本研究的目的是希望将合作学习这种具有悠久历史的教学活动与在我国还属于新生力量的小班化教学有机地结合起来,使二者能够更好地融合,发挥其更大的教育价值。基于此,笔者在前人理论文献的基础上,结合问卷调查法和访谈调查法对大连市西岗区三所小班化教学试点初中合作学习的实施现状进行了研究。在研究的过程中...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>