分享到:

尊重学生的自主

教学“长方体的认识”时,我设计了如下课外作业:用10厘米、8厘米、6厘米长的铅丝各4根和8个橡皮泥团等材料制作一个长方体框架模型。此作业的设计旨在让学生能通过动手操作这一实践活动,进一步感知立体图形,认识长方体,掌握长方体的基本特征,同时为下面学习正方体的认识及它们的表面积打好基础。下一节课,我一进教室就发现了孩子们桌上摆着的并不全是那清一色的、整齐划一的、用铅丝与橡皮泥制成的长方体框架,而出现了一些五颜六色的、大小不一的模型。顿时,我的眼前一亮,心底却又纳闷起来:这些孩子平时很乖巧老实的,今天怎么变起了花样,不按要求完成作业了呢?我正寻思着,只见学生A满脸通红地站起来说:“老师,我在家找不到铅丝,只好用我以前写完的笔芯来代替它作长方体的棱了,瞧,这就是我的作品。”我定睛一看,发现他双手小心翼翼地捧着一个由各色的圆珠笔芯搭成的长方体框架,这些棱红、黄、蓝、绿相间呈现,接头处用橡皮泥做的顶点也色彩不一,真是漂亮极了。看来,这家伙的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《高考》2017年03期
高考

小学语文个性化阅读教学模式

小学语文是小学阶段比较重要的学科之一,对学生综合素质的发展都是有利的。当前在小学语文教学中应用的教学模式已经不能是简单、陈旧的了,现在的学生需要科学、先进和教学模式。本文要说的就是在小学语文阅读教学中开展的个性化的阅读教学模式,有利于提高学生的阅读能力、发展综合素质,是值得在实际教学中推广应用的。一、个性化阅读教学的内涵1、什么是个性化阅读教学。个性化阅读指的是在阅读教学中,学生通过与自身的知识、见解相联系而产生独特的体验和感受的阅读方式。个性化的阅读教学提倡解放学生的天性,学生是课堂的主人,教师要改变以往填鸭式的教学方式,而提升学生的自主学习能力。2、个性化阅读教学的特征。包括三个特点:(1)学生是阅读教学的主体;(2)重视学生的个体体验;(3)尊重学生的差异性。二、阅读教学的现状1、传统教学方式的不足。陈旧的阅读教学方式是以老师为主的课堂教学模式,一节课中的大部分时间是老师主宰的,学生只是被动地听讲、记笔记。这样,阅读教学给...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《高考》2017年03期
华中师范大学
华中师范大学

论学校教育民主及其实现

教育学中关于教育民主的探讨由来已久,不同历史时期,对教育民主的研究主题有不同的倾向。在新的历史时期下,将教育民主看做是教育现代化的标志,教育民主的理论研究具有重要的理论与实践意义。然而,研究界对于教育民主的理论研究视野是比较狭隘的。其关于教育民主的研究主要集中在与学生民主品格、民主生活直接相关的课堂民主、师生关系的民主的探讨上,而缺乏对于教育中教师民主参与权力,学校管理制度和学校民主文化建设的探讨。依据组织建构理论的观点,我们认为学校教育民主要关照学校教育领域的所有方面:对象、制度、方法、师生关系、管理、内容、组织形式。教育民主的现有框架不足以支撑其丰富的内涵,教育民主的理论视野需要体现学校整体的民主性。对民主的研究选取了自由主义民主和参与民主的理论认识框架。在充分认识自由主义民主和参与民主的优缺点及其关系的基础上,提炼出民主的本质内涵:民主是一个价值体系;一种政治体制;一种管理机制;一种生活方式。在结合学校教育特性的基础上,系...  (本文共136页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

中学自主教育研究

主体性是学生素质的重要组成部分。教育要适应社会发展的要求,就应该加强对学生主体性的培养。近年来,以发展学生主体性为标志的主体性教育,无论在理论上还是在实践上,都得到了不断的发展。人们普遍认识到,在教育过程中要尊重学生的主体地位,以促进学生主体性的发展,培养主体性人格。现行教育如此关注主体性,这是非常好的现象。但很多人在关注主体性的时候并没有关注到其中最基础的环节是什么,相反却是在笼统地谈论“主体性教育”这一非常宽泛的概念。通过分析,我注意到主体性的内涵包括自主性、能动性和创造性,而其中自主性是最基础的环节。因此,根据学生发展的特点,在中学阶段开展以培养学生自主性为标志的“自主教育”显得更有现实意义。本文从自主教育在主体性教育中所处的地位入手,对自主教育的意义、宗旨和基本任务进行了分析。通过分析和研究我所在中学实施自主教育的具体实践,阐述了实施自主教育的基本理念、实践重点及展开的重要途径。最后,还提到了实施自主教育需要注意的相关问...  (本文共46页) 本文目录 | 阅读全文>>

《青少年日记(教育教学研究)》2018年03期
青少年日记(教育教学研究)

初中英语教学中学生自主学习能力的培养

在英语教学中保证学生的自主学习时间,拓展学生的视野范围,尊重学生的主体地位,营造轻松、民主的教学氛围,为学生的自主学习提供良好的环境。本文作者结合自身的教学经验,深入分析了初中英语教学中学生自主学习能力的培养,以期望能够提高学生的自主学习能力。希望能够帮助广大师生朋友,仅供参考。一、营造良好的自主学习氛围好的学习氛围是学习的基础,为了能够推动学生的自主学习,在教学中,首先要营造一个良好的学习氛围。在初中英语教学中,阅读占据的比重最大,但是效果却微乎其微。究其根源,是学生的自主学习时间太少,没有独立思考的机会。因此,学校应该设立一个专门的阅读室,并配备好阅读刊物。在阅读过程中,学生遇到难懂的句子可以及时向老师请教,而教师也要做出相应的解答,深化学生的理解。为了提高学生的自主学习效率,教师可以引导学生将自己的阅读体会记录下来,阅读结束之后,开展同学交流会,彼此分享学习成果,进而提升学生的自主学习能力。二、改进教学策略,引导学生树立正...  (本文共2页) 阅读全文>>

华南师范大学
华南师范大学

教师核心能力发展与教师管理模式变革的研究

没有教师参与的教育不成为教育,没有核心能力的教师是没有生命的教师。如今,教育界对教师核心能力的研究还十分缺乏,而在很大程度上,教师核心能力决定教师素质,教师素质决定教育质量。因此,要使教育“明白自我”、走出困境,当务之急就是研究和建构适应素质教育需要的教师核心能力。本文从我国基础教育改革发展与中小学教师队伍建设的实际需要出发,探讨了教师核心能力的概念、内涵和功能,分析了教师核心能力发展和运行的机制,并以此为基础尝试建构了“价值引导与自主管理相统一”的新型教师管理模式,以期能够为基础教育实现学生、教师和学校的生命发展和价值实现提供理论基石。教师能力是教师在教育活动中形成并表现出来的、带有明显职业特点的特殊能力,它体现教师履行教师职责的适应程度和承受水平,是教师从事教育活动所需的一种无形的能动力量。教师能力系统是一个有机的能力集成体,根据能力的教育指向性和专业化程度,可划分为由表及里的三个层次:基础层、专业层和核心层,分别对应于教师...  (本文共154页) 本文目录 | 阅读全文>>