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自主学习是一种被引导的创造

近来我被一篇名为《阅读是一种被引导的创造》的文章所吸引。虽然自己是一名数学教师,对其中所描述的名师教学的例子并不是特别感兴趣,但文章这令人耳目一新的标题却引起了我对数学教学中倡导的自主学习的思考。自主学习又何尝不是一种被引导的创造呢?$$在现如今的一些公开课的教学中,也许老师们都已经习惯了一种所谓的开放式教学模式,即教师抛出一个大的数学问题,由学生去进行自主探索或者合作探究。教师从讲台上隐退下来,任由学生去进行“滚爬摸打”。而当教师在满心期待着学生的精彩发现时,学生却又东扯西拉,答不出一个所以然来。更可悲的是此时教师想讲却又不敢讲,想引却又不敢引。因为他们都知道在新课程背景下的教学中教师讲得多了,引得多了说不定就会被听课的那些评委、专家们扣上“灌输教学”这一在传统教学中都遭到鄙视的“头衔”。$$当我在思考数学课堂中如何才能有效地实行“自主学习”这一问题时,我市一位优秀青年教师上的一节数学公开课中便出现了我上述的一幕。他教学的内容...  (本文共3页) 阅读全文>>

《新课程(下)》2011年12期
新课程(下)

自主学习是一种被引导的创造

近来我被一篇名为《阅读是一种被引导的创造》的文章所吸引。虽然自己是一名化学教师,对其中所描述的名师教学的例子并不是特别感兴趣,但文章这令人耳目一新的标题却引起了我对化学教学中倡导的自主学习的思考。自主学习又何尝不是一种被引导的创造呢?当我在思考化学课堂中如何才能有效地实行“自主学习”这一问题时,有一位青年教师上的一节化学公开课中便出现了我上述的一幕。他教学的内容是《酸碱盐的定义和区分》,以下是我选择的其中的一个教学片段。师:我们刚才书写了好多电离方程式,它们看起来比较凌乱,你能不能将这些物质分分类?学生独立思考一段时间后,开始交流。生:按照是否含有氢元素,可以将这些化合物分成两类。师:这的确是一种分类的方法。生:我们还可以按照是否含有氧元素,将它们也分成两类。师:有不同意见吗?短暂的沉默之后。生:我们还可以根据化合物含两种还是三种元素分成两类。显然学生自以为正确的分法是不符合教师意愿的,于是教师不断地催促道:还有别的分法吗?学生...  (本文共1页) 阅读全文>>

《河南医学高等专科学校学报》2019年03期
河南医学高等专科学校学报

智能手机移动学习在大学生体育自主学习中的应用

智能手机的快速发展与逐步普及,不仅推动了社会信息化发展的进程,也推动了教育网络化的步伐。近年来,基于智能手机平台的移动学习逐步发展成为一种新的学习形式,为大学生自主学习提供了新的有效途径。例如在学习体育过程中利用智能手机移动学习更便于直观的认知和理解学习内容,这为体育学习中自主学习带来了新的契机。当代大学生是在网络信息技术大发展的时代背景下成长起来的,他们对智能手机的掌控能力尤为突出,如何合理应用智能手机移动学习提高大学生体育自主学习效率,是一个值得深入研究的问题。本文从移动学习的角度出发,探讨了智能手机移动学习在大学生体育自主学习中的优势、可行性及应用,并对此学习形式的发展前景进行了展望。1 关于智能手机移动学习的概念界定在移动互联网时代的背景下,学习者利用现代智能通讯终端,如笔记本电脑、智能手机、PDA等设备进行远程学习的学习方式,学术界将其称为移动学习[1]。其定义是指一种在移动设备帮助下可随时随地发生的学习,移动学习所呈...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科技风》2019年17期
科技风

浅论如何提高中职学生数学自主学习能力

步入中职校门的学生一般数学基础较差,而且很多孩子初中就没有养成良好的学习习惯,许多学生在入学之初就对数学学习没有热情,但是,数学又是一门重要的基础课,教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程。因此,作为教师如何提高学生自主学习数学的能力使学生学有所获呢?一、信心培养奠定学生自主学习数学学习是一环扣一环的,哪个环节出了问题就会直接影响到后面的学习。面对这样的现状,教师要在讲新知识之前先扫清障碍,要根据自己学生的实际情况,从学生的实际出发、从专业的实际出发。(1)由易而难,“低起点,慢开头,重过程,勤总结”。作为一名数学教师,为了上好每一节课,除了认真钻研教材和教学参考书,明确教学目标,掌握教学中的重点和难点这一备课过程外,还要结合学生知识水平以及前后的知识结构,选准起点,放慢进度,关心学生,使学生通过努力学习,能懂、能会、能做,从而增强他们的学习信心。实施课堂教学时应做到教法得当,教态大方,语言精练而幽默,使学生在自由、...  (本文共1页) 阅读全文>>

《南方农机》2019年11期
南方农机

职业院校学生自主学习能力分析研究

职业院校学生自主学习是获取学科知识和信息的重要方法。随着教育部印发的《教育信息化2. 0行动计划》,智能化教育和信息化教育开始了新征程。该背景下职业院校学生的学习方式应由传统学习方法为主转变为自主学习为主,以此来面对进入社会的各种挑战,增强求职过程中的竞争力,适应不同的工作岗位需求,通过自主学习不断提升自己的综合素质,从而快速适应未来社会的发展和变化,最终养成终身学习这一关键能力。随着实体经济创新力在生产力发展中的深度融合,经济发展新形态逐步形成,职业院校的学生具备良好的自主学习能力是时代的要求,因此,开发创新教学模式,培养和提高学生自主学习能力也是职业院校的重要任务。1自主学习能力的概述和意义自主学习是指在学习过程中,学习者在教师的指导下,通过调整自身的认知和情感状态,运用相应的学习策略和资源环境,调整学习目标,制订学习计划,主动获取知识和技能,并运用已有知识调整学习行为,从而有效的解决实际问题。自主学习相较于传统的被动学习更...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国教育学刊》2015年S1期
中国教育学刊

浅析大学英语教学中指导学生自主学习的有效途径

2007年教育部公布的《大学英语课程教学要求》明确指出,“大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。其目标是培养学生的英语综合应用技能,増强其自主学习能力,提高综合文化素养。”内容依托(Content-based Instruction)为主的教学模式旨在根据学生的需求,借用真实的语言材料进行主题或学科教学,满足学生语言和学科的认知需要,提髙外语综合应用能力。该教学模式的实施为实现大学英语由通用英语教育(EGP)向专门用途英语教学(ESP)的跨越架起了一座必要的桥梁。一、研究背裹Krashen提出的二语习得中“有意义可理解的输入(i+1)”和Cummins指出的“语言认知能力培养”模式为内容依托式教学提供了理论基础。由此,依托式外语教学的基本原则是将外语作为学习各种学科内容的媒介。使学科内容成为学习语言的源泉,语言能力的获得则是理解这些学科信息及内容的“副产品...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育现代化》2019年31期
教育现代化

培养大学生自主学习能力的策略研究

国内外对自主学习的研究可追溯到2000多年前终是认知和发展的主体,教育工作者尤其是教师应的古希腊时期,直到20世纪中后期,自主学习的研该为学生的认知与发展提供有利条件外,更应当注究才渐渐进入系统探究阶段。简单的认为,自主学重学生自主学习能力和习惯的培养,以此方可促进习就是以自己为主,不需要依赖其他人,能够自己学生主动学习,成为“成长型”个体。本文从以下安排学习的内容、进度,自主的去获取知识。但在几方面对大学生自主学习能力的策略展开探究。本质上,不同学派对其的理解与认知不同,我国有一培养大学生自我激励的能力学者将自主学习归纳为能学、想学、会学以及坚持学。笔者认为,做到自主学习是学生学习的一种高级模首先,要认识自我。在进行有效的自我激励以前,式,这需要智力和情感的双重投入,学习者应当带必须要先做到正确认识自我,所谓的自我认识就是着浓厚的学习兴趣,以饱满的学习热情,昂扬的学对自我性格特征,心理、生理特点等方面深入和客习斗志自主的投入到...  (本文共3页) 阅读全文>>