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农村教师科研难的原因与对策

教育科研是促进农村教师专业发展的有效途径,分析我们农村小学教师教育科研的现状,探究农村教师科研难的原因以及所采取的对策具有重要意义。$$   一、农村教师教育科研现状分析$$      时下,农村小学教师教育科研的意识不强,科研的能力不够,科研也没有专家的引领。笔者曾就农村教师开展教育的现状进行调研,发现农村教师不愿搞教育科研、不会搞教育科研的情况相当普遍。尽管农村教师不搞教育科研的原因是多方面的,也是复杂的。就教师个体而言,在教育科研方面存在认识误区和实践上的差距却是问题的关键,主要表现以下五个方面。$$   1. 一些教师认为工作繁忙,没有时间搞科研。有的教师认为自己的日常工作较忙,平时应做好教学常规工作、校务工作、家校联系等,以及应付每周一次作业教案等教学常规检查,同时在家还得做些家务事情,哪有时间搞教科研工作。$$   2. 一些教师认为教育科研很神秘,害怕搞科研。有的教师认为教科研“高不可攀”,搞科研...  (本文共3页) 阅读全文>>

《西南科技大学高教研究》2017年02期
西南科技大学高教研究

以人为本评价高校教师

一、引言根据《中华人民共和国教师法》第三条,教师的职责是“教育教学”、“教书育人”。高校教师又有别于其他类别教育机构的教师。他们有更多、更重的职责。《中华人民共和国高等教育法》(简称《高等教育法》)第三十一条规定“高等学校应当以培养人才为中心,开展教学、科学研究和社会服务”。除了完成教学任务外,高校教师还必须从事科研和社会服务。他们肩负教学、科研和社会服务三重责任。《高等教育法》第五十一条又规定,“高等学校应当对教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员的思想政治表现、职业道德、业务水平和工作实绩进行考核,考核结果作为聘任或者解聘、晋升、奖励或者处分的依据。”高校教师的业绩受到学校的评价。特别是自1985年教育部高等教育评估后,2003年起又实行“五年一轮”评估。评估内容涉及到高校的生存和发展,高校自然会对教师施加必要压力,其常见方法就是围绕高校发展目标对教师进行定期业绩考评,以评促建、以评促发展。对高校教师的评价应时而生,...  (本文共4页) 阅读全文>>

《巴音郭楞职业技术学院学报》2016年01期
巴音郭楞职业技术学院学报

加强教师科研队伍建设以提升高职院校核心竞争力

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,经过近十年的快速发展,取得了令人瞩目的成绩,无论是院校数量还是在校生规模,都已占据我国高等教育的半壁江山,成为我国高等教育的重要组成部分。但是毋庸置言,我国高等职业教育的发展也是极不平衡的,尤其是边疆少数民族经济欠发达地区,高等职业教育的发展还是滞后的,主要表现在办学理念落后,师资队伍建设弱势,创新意识缺乏等,这些是导致高等职业院校缺乏核心竞争力的主要原因。一、高校核心竞争力的概念核心竞争力,又称“核心(竞争)能力”、“核心竞争优势”,指的是组织具备的应对变革与激烈的外部竞争,并且持续取胜于竞争对手的能力的集合。无论是一个国家、一个企业,还是一个学校,在激烈的竞争中所具备的优势能力就是其核心竞争力,它可以是各种关键要素的综合反映。对于一所高校来说,其核心竞争力可以是师资、可以是学科及专业、可以是大学精神、也可以是一流的实验室,但本人以为,能够真正推进大学走向成功的最关键的核心要素还是教师...  (本文共6页) 阅读全文>>

《扬州工业职业技术学院论丛》2010年02期
扬州工业职业技术学院论丛

创新人才的培养呼唤具备创新能力的教师

2008年以来一场席卷全球的金融危机震惊了人们,它带给我们的教训一言难尽。危机即危险与机遇,它们如孪生兄弟形影相随。纵观历史,每次危机都会迫使人们进行生产方式变革,都能带给人们进一步发展的机会。抓住机会,就会带来一次社会的变革;抓住了机会,就能使人民团结,国家富强,社会进步[1]。我们必须抓住这次危机带给我们的机会,尽快将我们的国家建设成为创新型国家,因为创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,而创新型国家的建设关键靠人才,根本在教育。一、我国创新型人才培养面临的困惑培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,关系着创新型国家的建设,关系着中国的经济能否快速和可持续发展。培养一大批创新型人才的重任将别无选择地落到了广大教育工作者肩上,各类学校自然而然地成为培养创新型人才的主阵地。但是目前我国在创新型人才的培养方面并不尽人意,“钱学森之问”一针见血地指出了当今教育存在的问题:“今天国家很重...  (本文共3页) 阅读全文>>

《体育师友》2016年06期
体育师友

高等学校青年体育教师职业精神培育研究

职业精神是职业素质的隐形素质,决定着教师职业素质的显性素质(职业技能、职业责任、行为习惯等)。高等学校青年体育教师作为高等学校教师的新鲜血液,为体育教学及体育科研提供朝气,但是青年体育教师具有教学经验不足及教学理论缺乏、体育科研水平较差的困境。随着高等教育的发展以及国家对高校科研工作的重视,高等院校教师学术腐败、价值观念扭曲、法制观念淡薄、以权谋私等暴露出来的问题严重影响到高校教师科研及教学工作,更为严重的是高校教师因犯罪走进监狱。高等学校青年体育教师作为高等院校教师的特殊群体,学校更应给高等学校青年体育教师很好的警示教育,其职业精神更加需要强化。本文主要从高等学校青年体育教师职业精神内涵进行分析,分析高等学校青年体育教师结构化存在的问题,总结青年体育教师职业精神培育见解。1研究对象与方法1.1研究对象100名30岁以下的高等学校青年体育教师。1.2研究方法1.2.1文献资料法查阅相关高等学校体育教师体育教学及科研相关论文,查阅...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教书育人》2017年02期
教书育人

教师培训应着眼于教师需要

随着新课程改革向纵深推进,教师培训的重要性越来越凸显,然而培训的实效性并未尽如人意,日常教师培训存在这样一种现象:一线教师想要的培训,培训机构提供不了,而一线教师不想要的培训,却被统一要求参与。这种与教师需求背离的培训,其效果的低下可想而知。如何才能提高教师培训的有效性?教师培训应着眼于教师需求,立足于教学实践,服务于教师发展,要体现教师培训的“小”“真”“活”“评”“研”等五个特点,这是教师培训课程设置首先要考虑的基本因素。同时,要基于成人的认知规律,采用适合的培训方式,特别要关注开发实践性课程。以丰富多样的培训课程充分满足一线的个体和岗位需求,为教师的专业发展与精神成长提供优质的服务。一、教师培训有效要体现“小”字这里的“小”包含以下意思:首先是组织的规模要小,整齐划一的大规模培训不一定达到效果,参训教师不宜参与,无法与专家形成互动;同时,规模过大的教师培训,容易造成质量监控难,表面化、形式化。针对这一现象,一是培训内容一定...  (本文共3页) 阅读全文>>