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情境教学五原则

通过长期实践,我概括出情境教学促进儿童发展的“五要素”,如今,“五要素”已上升为实施情境课程的五大原则。  (本文共1页) 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

小学语文情境教学设计最优化研究

由特级教师李吉林开创的情境教学思想经过三十多年的理论研究与实践探索,因其理论的适切性和实践的可行性,已然成为了影响中国教育的一个重要的教学流派,特别是在小学语文的教学实践中发挥着重要影响。李吉林老师在谈及情境教学的教学设计时谈到了前苏联著名教育家巴班斯基的教学过程最优化理论,并据此提出了“情境教学最优化”的思想,本文即是在此基础上较为具体地讨论了“小学语文情境教学设计最优化”的问题,以期对此问题能够起到发覆之效。本论文共分为以下几个部分:绪论部分:包括问题提出、概念界定、研究方法和文献综述等。第一章,从理论层面对情境教学思想和教学过程最优化理论的结合做了可能性的分析,意图在于论证二者结合的可能性、必要性及其意义。第二章,在第一章论证的基础上讨论二者的结合的理论基础,重点在于提出二者结合所需遵循的一般原则,为落实于具体教学设计中打下坚实的理论基础。第三章,从实践层面结合相关案例讨论了如何在教学过程中实现情境教学设计的最优化,并着重...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

延边大学
延边大学

长春市白山小学情境作文教学现状调查与分析

小学语文是学生接触语文的基础,而写作又在语文教学中占据着非常重要的地位,做好写作教学是教好语文的关键一步。同时,写作也是检验学生语言表达能力的重要方法之一,是我们在日常生活中重要的交际工具之一,是我们抒发内心情感的重要途径。小学作为义务教育阶段的重要一环,为我们今后的学习生活打下坚实的基础,语文的工具性和人文性,使我们必须重视语文、重视作文,不仅仅是为了考试,更是为了更好的体会生活,感知风土人情,表达内心丰富的情感。情境作文的教学,能够帮助小学生更好的表达自己,增强他们的想象力和创造力,更好的认识世界感知世界,增强他们的实践能力。由于情境教学在作文教学中的应用时间还比较短,它的独特魅力还需要我们继续研究和学习。长春市白山小学从2008年将情境教学运用到作文教学中,距今已有十年的时间,根据白山小学教师反馈回来的信息,从白山小学毕业的学生在进入初中后的语文成绩普遍高于班级从其他小学毕业的学生,尤其是作文成绩,而且白山小学地处朝阳区,...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育革新》2009年10期
教育革新

优化情境教学设计 落实英语课程标准

课堂教学的成败系于教学设计,英语课堂离不开情境教学,所谓"交际能力"的培养也大多在"模拟交际"...  (本文共1页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2011年04期
雅安职业技术学院学报

情境教学在数学教学中的运用

情境教学具有一定的代表性,它以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛...  (本文共2页) 阅读全文>>

《锡林郭勒职业学院学报(汉文版)》2008年02期
锡林郭勒职业学院学报(汉文版)

谈小学数学的情境教学

本文针对小学数学课程教学过程中,如何应用情境教学提出了...  (本文共2页) 阅读全文>>

《辽宁高职学报》2019年11期
辽宁高职学报

情境教学模式在旅游文化课教学活动中的运用

旅游文化课作为旅游管理专业的主要课程之一,对其课堂授课采取的方式方法引起了相关老师和学生的广泛关注。采用情境教学模式后师生在教学当中的地位发生了巨大的改变:...  (本文共5页) 阅读全文>>