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让英语课堂不再“沉默”

在英语课堂上,普遍存在着不积极参与课堂活动、缺少主动交流意愿的学生,这种“沉默是金”的态度,不仅影响着他们的语言习得,也制约着英语课堂教学质量的整体提升。究其原因,学生的认知能力、学习焦虑感、师生关系、教学策略的采用都会直接或间接地导致课堂中沉默现象的产生。$$面对这种现象,教师应采取积极有效的对策,激发学生主动参与学习的热情,让他们真正“走进”英语课堂。$$重视课堂童真。通过儿童的视角,以学生为本,以习得为先,让学习真实地在课堂发生。儿童视角要求教师根据学生学习需要和兴趣,优化课堂教学方法。童真的课堂可以让学生围绕学习积极参与、主动思考、拒绝沉默。例如Unit 8 《Our dreams》一课,教师打破教材内容,从学生生涯规划的视角先谈论各人爱好,再引导学生说出自己未来理想的职业——这就有效避免了围绕教材让学生天马行空、无根据地表达梦想的不真实。$$重视语言输入。课堂沉默的一个重要因素是学生缺乏必要的语言知识。因此,即使小学生...  (本文共1页) 阅读全文>>

《试题与研究》2018年27期
试题与研究

让英语课堂不再“沉默”

在现代教育中,英语教学的目的是为了让学生能够掌握相应的英语能力,从而在考试中能够获得优异的成绩,在交际中能够无障碍地进行英语交流,在阅读的过程中能够掌握文章大意等。但是当学生变得“沉默”之后,出现了大量的“高分低能的英语人才”,这不是英语能力的提升,而是英语考试能力的提升,我们应该杜绝该现象的产生,因此让英语课堂不再“沉默”是英语教师在教学中的新要求,是提高学生英语综合实力的重要途径。一、趣味教学,调动课堂的活跃氛围知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣作为学生学习最好的老师,应该是初中英语教师关注的重点。趣味教学的方式多种多样,教师用信息技术为学生打造趣味课堂情境、用故事来引导学生进行趣味学习、用游戏来增加课堂的欢乐氛围等,都能够让学生的学习兴趣得到满足,同时也能够增强学生的表达欲。一个轻松、愉悦的课堂氛围,能够安抚学生面对英语的紧张感,同时也能够激发学生的学习动机,进而产生讲英语的欲望,最终让英语课堂变得不再“沉默”。例如...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新教育》2014年06期
新教育

让英语课堂不再沉默——初中生课堂沉默的原因与对策

口语教学是外语教学中非常重要的一个环节,外语教师的口语任务是通过各种课内外的技能训练来发展学生的口语技能。“听说领先,读写跟上”是英语教学的一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的重要任务。而新课程标准也明确指出:“课堂不应该是一人独白,应该是双主体的交流,是师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。”可是,很多教师更多的是面临课堂上学生的缄默。为了改变这种窘境,很多教师都做了很多的努力,试图分析原因,寻找对策,改变这种局面。一、找寻课堂沉默的原因经过调查问卷,发现初中生课堂发言状态不如人意,70%的学生不期望课堂发言,18%的持无所谓态度,只有12%的学生表示愿意积极争取发言。这样的调查结果令人担忧。但对这些数据理性地进行分析,笔者发现,学生在课堂上不发言主要有以下原因——1.胆怯心理。很多学生在课堂上不愿举手,其实是他们不自信的表现,他们害怕回答问题。其中,班中一部分学生由于平时的沉默寡言,不善言辞...  (本文共2页) 阅读全文>>

《考试周刊》2014年33期
考试周刊

让英语课堂不再沉默——探索初中生课堂沉默的原因与对策

口语教学是外语教学中非常重要的一个环节,外语教师的口语教学任务是通过各种课内外的技能训练发展学生的口语技能。听说领先、读写跟上是英语教学的一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的重要任务。《新课程标准》明确指出:“课堂不应该是一人独白,应该是双主体的交流,是师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。”可是,很多教师更多的是面临课堂上学生缄默的问题。为了改变这种窘境,很多教师都做了很多的努力,试图分析原因,寻找对策,改变这种局面。一、找寻课堂沉默的原因经过问卷调查,笔者发现,初中学生课堂发言状态不尽如人意,70%的学生不期望课堂发言,18%的学生持无所谓的态度,只有12%的学生表示愿意积极争取发言,这样的调查结果令人担忧。但对这些数据理性地分析后,笔者发现,学生在课堂上不发言,主要有以下几个原因。1.胆怯心理。很多学生在课堂上不愿举手,其实就是他们不自信的表现,他们害怕回答问题。其中,班中一部分学生由于平...  (本文共2页) 阅读全文>>

《英语画刊(高级版)》2017年03期
英语画刊(高级版)

如何让高中英语课堂不再沉默

近年来,随着教育改革工作的逐步深入与不断实学生思考讨论后回到课堂,以此引入课题,告知他们本施,虽然高中英语课堂教学质量有所提升,取得不错的节课要了解某些动植物所面临的问题,并采用措施来成绩,但是仍然存在着部分问题困扰着师生双方,特别解决问题。接着,教师可要求学生快速浏览课文,归纳是课堂沉默问题最为明显。在高中英语课堂教学中沉出文章的主旨大意,根据他们的实际情况设计问题:整默现象的主要原因是学生压力较大,当遇到生涩难懂理出文中难以理解的短语和句型,包括:jungle ani-知识点时学习积极性不高,教师与同学之间的互动较mals、the jungle of business、in danger、die out、lead to、少,这一现象需及时改善,使课堂不再沉默。take measures、a short time、before it is too late等,并针一、积极辅导学生心理,形成健康性格品质对每个短语与句型进行对话练...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2017年09期
小学教学参考

有效评价,让英语课堂“不再沉默”

沉默是学生在英语课堂上的普遍现象,农村小学的英语课堂沉默现象更是常见。那么,该如何改变这种现状呢?我认为,别样的课堂评价有利于调动学生课堂参与性和创造性的热情。因此,教师应在课堂上巧妙地进行别样评价,通过评价激发学生的学习热情,从而培养学生主动参与课堂学习的意识。下面,我结合平时教学的具体案例,谈谈如何通过别样评价让英语课堂“不再沉默”。一、尊重个体差异,实施个性评价由于学生学习程度和学生自身之间等方面有很大的差异,因此,教师在进行评价时,要根据学生实际的学习情况和学生之间的差异,进行差异化评价,使全班学生都能得到全面的发展。例如,在教学译林版英语三年级下册Unit 2《In thelibrary》时,我先通过TPR教学法呈现单词run,shout,eat,talk,sleep,drink等,班里有个学生声音特别大,当要呈现shout时,我面向他并发出指令:“Shout,Please!”他非常大声地说了一个单词:“Stop!”得...  (本文共1页) 阅读全文>>