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制度文本化促进管理规范化

作为国内最大的合成橡胶生产基地,齐鲁石化橡胶厂2009年能耗比上年降低近三个百分点,实现装置非计划停工为零。该厂厂长黄家栋认为:“这得益于全厂文本化管理的强力推行。”$$   黄家栋曾经当过倒班工人、技术员、车间主任、副厂长、公司专业部门部长。在多年的工作实践中,他深切体会到:“企业管理不能仅仅靠人,靠人管,把人都得罪完了也管不好。靠制度管人、管事、管权才是正路。”$$   2006年底,黄家栋担任橡胶厂厂长后干的第一件事,就是调研厂里规章制度的制定和执行情况。有两件事让他印象深刻:一是有关部门提供给他的全厂月度考核,竟然只有区区二三百字,嘉奖不多,扣奖更是只有几十块钱。“大家你好我好一团和气”,真是这样吗?他怀疑。第二件事是,在一个车间,他居然同时看到了三个版本的绩效考核管理规定,一年一个,内容不一。“朝令夕改,哪来的权威性?”这更让他着急。$$   黄家栋把全厂干部叫到一起开会,强调了一件事:管理规范化、文...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教书育人》2017年11期
教书育人

“文本化”:推进“三课”走向专业化的抓手

一般说来,中小学课例研讨离不开上研讨课、观课与评课的实践与探索,已研制出了涵盖“4个维度、20个视角、68个这“三课”环节。为推进我校“三课”走向专业化,近几年来,我观察点”的观课框架与工具。余杭中学的观课框架与工具,在校以“文本化”为抓手,进行了一些有益的实践与探索,产生了我们看来虽然操作起来有点复杂,但给我们提供了有益的借意想不到的促进效果。鉴与参照。一、为何要推进“三课”走向专业化二、如何推进“三课”走向“文本化”我校提出大力推进“三课”走向专业化,主要基于以下两为了推进执教研讨课、观课和评课走向“文本化”,我校通个方面的考虑。过大会动员、各学科组会议讨论,最终形成了《中山大学附属第一,来自教学实践的困惑。困惑之一就是校内组织的研中学推进执教研讨课、观课和评课走向“文本化”的实施方讨课执教者研讨的方向不明,目标不清晰,不知要研讨和突破案》,评价的结果与我校“六个一工程”奖励挂钩,此举使我校什么问题,更多的是“高大全”全景式...  (本文共2页) 阅读全文>>

《老年人》2017年01期
老年人

动脑筋

均分图形你能将上图分成面积和形状相同的4份,使每...  (本文共2页) 阅读全文>>

《四川教育》2009年01期
四川教育

在“微型课题”中感受研究的魅力

为什么教育科研常常让老师感觉只是“看起来很美丽”而并没有太多的参与意愿?这是源于我们把教育科研神秘化,让老师感觉高不可攀;源于我们把教育科研文本化,让老师感到假、空、累。而“基于现实问题”的微型课题则以切口小、周期短、针对性强、涉及研究人员少、操作性强而备受基层教师欢迎。作为学校的管理者,如何引导教师在“微型课题”的研究过程中充分感受教育科研的乐趣与魅力呢?在深入的研究中,我们形成了以下的管理策略:1.布置“家庭作业”,在反思中开展研究。每个假期,我们给老师们布置了一项“家庭作业”,即思考上学期自己教育教学中遇到的问题、困难,针对这些问题、困难去查阅一些相关的资料,思考解决这些问题可以采取的措施、对策,初步提炼出自己的微型课题,填一张学校设计的课题登记表。开学后,学校教科室把老师们的作业收起来,针对老师们提出的问题,帮助他们形成自己的微型课题。这些源自实践的课题,旨在解决教师在教育教学中面临的问题,让老师们觉得教育科研对自己是有...  (本文共1页) 阅读全文>>

《明日风尚》2018年05期
明日风尚

溯源信息化时代绘画的文本化倾向和我的选择

文|张尧诸如电视、电脑、智能手机、互联网等都体现着时代信息化的发展趋势。信息化对政治、经济、教育乃至整个社会的巨大改变是显而易见的,对艺术也不例外。而绘画作为艺术的一种表达形式也因信息化时代的推进而发生着深刻的关联性改变。如今,很多画家的绘画作品都日趋符号化,这里的符号化一指风格化,个人化层面的符号化,一指作品内容上集聚更多象征性的符号化对象,类似于各种概念的串联或者拼贴。当我们面对这类作品的时候,似乎是在“阅读”。这种绘画的文本化倾向深深地受到时代信息化的影响。作为从事绘画实践的我,避不开对以上现象的诘问,当我试图溯源绘画的文本化倾向的时候,越让我的绘画实践远离这一倾向而走向它的对面。一、“图”的回归和读图时代我们回顾史前欧洲的洞窟壁画以及后来的图解《圣经》的教堂壁画,包括中国的敦煌壁画等,发现彼时图的主要功能是承载实在的信息,让我们看到了它的“可读性”。的确那是一个面对图的时代。随着语言文字的产生,原本图的承载信息的主要功能...  (本文共1页) 阅读全文>>

《电影文学》2009年24期
电影文学

《南京! 南京!》:历史文本化的悖论

对于历史,我们无可争议地要求真实,尤其是当我们面对沉重的战争史的时候,真实是惟一对得起那些亡灵们的。然而历史却似乎从来都不曾真实过,真实的历史只存在于历史发生的那一刻。历史发生的原初时刻一旦过去,历史就将被文本化,后人只有通过文字、声音和图像的叙述才能接近历史,感知历史,分析历史。一个完整的叙事文本应该至少包括以下三个方面:(1)主题。整个叙事应当表现某个主题,文本的所有要素为主题服务;(2)情节。主题要通过特定情节的发展过程来展开,情节的发展要符合目的论的预设;(3)视角。叙述总是通过特定的视角来进行的,不存在完全中立和客观化的叙述。这几个要素在《南京!南京!》中都得到了极好的体现。一、主题的虚假在主题上,《南京!南京!》有一个统一的中心思想:人性。有些人是恶的,如日本人;有些人是善的,如中国人以及帮助中国人的外国人;恶人也有善的一面,日本兵虽然战时烧杀奸抢、无恶不作,但闲暇时,也能唱唱歌、跳跳舞、思念思念家乡、怀念怀念母亲;...  (本文共2页) 阅读全文>>