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给汶川大地震断裂带做“CT”

日前,国土资源部大陆动力学重点实验室给中国石化发来感谢函,对西南石油局第二物探大队负责实施的“龙门山断裂带反射地震探测”专题研究项目给予高度评价:“在项目施工中,西南石油局第二物探大队设计了切实可行的野外数据采集任务,获取了高质量的反射地震资料,为研究龙门山构造带的深部特征及中国大陆科学钻探计划的实施提供了可靠的地球物理数据。在项目的野外施工过程中,面对恶劣环境,安全、高效地完成了野外地震数据采集工作,体现了贵公司雄厚的技术实力和对工作认真负责的科学精神……”$$   一次意义非凡的出征$$   国家汶川地震专家委员会副主任、中国地质科学院许志琴院士等到龙门山断裂带展开现场考察,决定通过深部反射地震方法,给龙门山断裂带地下深部构造做一个精确的“CT”,揭示汶川大地震断裂带的深部地层结构,给汶川大地震灾后的监测方案提供地质依据,同时为灾后重建提供信息,保障人民群众生命财产安全。$$   西南石油局第二物探大队是发...  (本文共1页) 阅读全文>>

《红领巾(探索)》2018年05期
红领巾(探索)

“5·12”汶川大地震10年记(上篇)

~~“5·12”汶...  (本文共2页) 阅读全文>>

《红领巾(萌芽)》2018年05期
红领巾(萌芽)

“5·12”汶川大地震10年记(上篇)

铭记伤痛追忆同胞心向明天坚强...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代艺术》2018年05期
现代艺术

七律·记汶川大地震

山崩地裂惊宇寰,凄风苦雨哀汶川。千里楼房成废墟,十万生灵绝尘烟。总理飞赴重灾区,军警急奔第...  (本文共1页) 阅读全文>>

《班主任之友(小学版)》2017年04期
班主任之友(小学版)

我就是数学,但我绝不仅仅是数学

一上课,我就问孩子,一个班有多少学生?我,s,s 让他们提供两个条件,然后让我算出来,比如:一一堂别出心裁的数学课 ?0:J. 组有几个学生,一个班有几个组……把话题引人到连乘上面。过去,我在各种场合作演讲,经常讲一个看起 接着我又问孩子,全校有多少学生?我让他们来很“狂”的主题:我就是数学,但如今我想讲一想办法自己算出来,孩子们就想到了用本班的人数个更“狂”的主题,那就是:我不只是数学。为什乘以一个年级的班级数再乘以全校的年级,最终算么这么说?我想先分享一个上课的案例。 出结果大约是1300人。在汶川大地震两周年的时候,北京教委支援四 当时校长也在班上,他告诉孩子们全校的准确川什邡,我作为数学教师的代表去什邡的一所小学人数是1285人。给孩子们上课,上的这节课是要解决连乘问题。 你可以想象一下教室里欢腾的场面。如果仅仅传统的教材上両的图片是让孩子们计算三个方计算课本上的方阵图,孩子们是无法拥有这样的体阵的人数,这样的情景没有什...  (本文共3页) 阅读全文>>

《今日重庆》2017年05期
今日重庆

善待孤寂的守护

回想起来,如果将工作设置为前提,应该有十多年没有刻意关注民间博物馆了。只知道,那些曾经无数次光顾驻足的民间博物馆,都还在原地坚守。虽然,其中颇多艰难、无奈,甚或彷徨。确定做“民间博物馆”选题时,“樊建川”这个名字,尚未被再次密集提及。最新的一期即将付梓时,这个曾在“5·12”汶川大地震期间及之后一段时间被关注的男人,又突如其来进入人们的视野。与他关联的除了博物馆,还有此前鲜为人知的某某市副市长——他一个曾经的身份。自然,主题依旧是他的博物馆。与樊建川在四川大邑有过一面之缘,这位也做着民间博物馆的汉子,起码在对精神家园的守护上,让我印象深刻。可能很多人也都不清楚,樊建川守着博物馆里那个承载着历史、乡愁的精神家园,是否也时时为资金困扰。很多民间博物馆的坚守者,在这一点上其实都不轻松。不管是民间中医药博物馆,还是在那个乡野里默默生长的火锅博物馆,其守护者不舍与无奈之间的纠结,却从未停止过。当中,或许有刘...  (本文共1页) 阅读全文>>